打造高中英語高效課堂的有效策略

姚紫琴

在新課改的現(xiàn)狀下，要想建立高中英語的高效課堂，教師就應(yīng)該重視對(duì)“新課程理念”的學(xué)習(xí)，不斷對(duì)新的教育方式、新的教育原則以及新的教育模式進(jìn)行研究和探討，使教育方式變得豐富充實(shí)，新穎有趣。只有這樣，才能創(chuàng)造出更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)得更愉悅，同時(shí)也能提升教師的教學(xué)效果。

一、探究新課標(biāo)高中英語課堂教學(xué)效率低的原因

1.落后的教育理念

目前，多數(shù)教師的教育理念都受到了固有的英語教學(xué)的影響，將課本作為課堂教育的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，總會(huì)過分地表現(xiàn)出教師的威嚴(yán)，而忽視了學(xué)生主體的存在。另外，受應(yīng)試教育的影響，教師總是會(huì)去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生英語水平的整體提高。由于英語口語不是英語高考的內(nèi)容，因此，對(duì)口語的教育總是會(huì)被教師所忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的欠缺，甚至是厭煩，大大降低了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生的英語水平參差不齊

在英語學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)低效率的重要原因之一就是學(xué)生的英語水平參差不齊。對(duì)于教師的教學(xué)，那些英語成績(jī)較好的學(xué)生會(huì)認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單而不認(rèn)真聽課，而那些成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生則會(huì)認(rèn)為內(nèi)容很難，不易理解，又打擊了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心，從而降低了課堂學(xué)習(xí)效率。

3.教育方式太過單一

在課堂教學(xué)過程中，大部分情況都是教師自己在不斷地講解，并沒有顧慮到學(xué)生的想法，這是導(dǎo)致課堂效率低的又一個(gè)原因。在教師講解的過程中，很多學(xué)生都在做筆記，學(xué)得很累，卻總是會(huì)起到事倍功半的效果，特別是沒有活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，師生間缺乏溝通與交流。

二、針對(duì)目前不足所提出的相關(guān)策略

1.創(chuàng)新課堂的教育方式

依據(jù)新課改的需要，聯(lián)系實(shí)際對(duì)新課程進(jìn)行長(zhǎng)期的探究，不斷創(chuàng)新課堂教育方式，革新教師的教育理念，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

（1）教師指導(dǎo)

在教育方法上，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和主導(dǎo)。在課堂教育過程中，教師的啟示是前提和基本。課堂教育應(yīng)將學(xué)生作為中心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松快樂，不斷提升課堂效率。教師必須要組織并控制教育活動(dòng)的全過程，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣，善于抓住和刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感及創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)教與學(xué)之間最佳效果的實(shí)現(xiàn)。

（2）小組探討

教師設(shè)置了問題情境，使學(xué)生在這類教師精心設(shè)置的問題情境氛圍中，自主地參與學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生小組的組成要依據(jù)“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，教師要不斷地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，互相幫助，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.創(chuàng)新教育方式

（1）教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和作用，不斷拓展自身的知識(shí)面

網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中獲取學(xué)習(xí)的內(nèi)容和資源，通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造問題情境，讓學(xué)生的語言運(yùn)用水平能夠從交流實(shí)踐活動(dòng)中得到提升。高效的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)通過表現(xiàn)其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的過程，從而促成了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)效果。伴隨著新課改的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)也得以顯現(xiàn)。

（2）教師要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的習(xí)性

在課堂教育教學(xué)過程中，教師能夠通過培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的習(xí)性，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。比如，教師能夠根據(jù)學(xué)生在聽力材料中得到的有關(guān)信息，給學(xué)生編制練習(xí)題，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。

（3）教師要不斷自我反思，不斷提升自己的教學(xué)水平

在教育過程中，教師要不斷反思自己。如果教師能及早進(jìn)行反思并歸納出教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，那么學(xué)生就能在愉悅的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

3.烘托出足夠的令學(xué)生擁有自尊的氛圍

使每個(gè)學(xué)生都擁有自信心，若學(xué)生對(duì)自己都沒有自信，就更不用去談效率了。在學(xué)生自認(rèn)為表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，也就是他們學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)候。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，知曉學(xué)生的興趣及愛好，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的需要和期盼。要尊重學(xué)生的人格，不斷激勵(lì)并幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有信心，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自主地選取學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容。

高效英語課堂必須走出“應(yīng)試教育”以及“聾啞英語”的歧路，促使學(xué)生在課內(nèi)外甚至是校園內(nèi)外使用英語與人溝通交流。作為高中英語教師，要教會(huì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渴望，實(shí)現(xiàn)以培育學(xué)生整體能力為目的的素質(zhì)教育，將高中的英語課堂發(fā)展成高效課堂。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint