語文教學中培養學生創新能力的策略

胡春艷

21世紀全球各國都在提倡人才尤其是創新型人才的培養。這就需要我國從青少年開始，在教學中改變原有的教學模式，尤其是在語文教學中培養學生的創新能力，這樣會對今后的人才培養起到鋪墊作用。在語文教學中培養學生的創新能力可從兩個方面入手，一是教師方面，二是學生方面。

一、教師應該具備的能力

1.具有扎實的理論基礎

教育機構應該在教師招聘方面加強要求。作為教師首先要具備較高的綜合素質，要熟知心理學和教育學，了解每個年齡階段學生的內心狀態，才能明確自己的教學目標和方針。其次教師要緊隨時代步伐，不斷學習現代教學理念和方針，特別是要時刻關注國外發達國家的先進教學理念，學習這些國家在創新能力培養方面的可取之處。同時，也要不斷學習先進的科學教育技術，利用新型教學設備來調動學生獲取知識的積極性，教師用自己的經驗幫助學生消化、理解這些知識，從而達到融會貫通。除此之外，教師還要針對各地區的實際情況實施創新能力培養，要“因校擇教”，將自己的理論思想和情感思想融入課堂學習中，不斷充實自身文化知識，學習先進的教學理論，讓自己成為學生的引導者，幫助學生學會學習。

2.具有創新教學的理念

在20世紀末江澤民總書記在北京大學講話時就明確提出了21世紀我國對于人才的需求方向，不再是單一的理論知識，更多的是發散型知識，創新能力在今后國家發展中至關重要。政府要不斷改革教育制度，爭取取締應試教育，這種教育對于學生的思想限制太大。教師在這個過程中就要樹立自己的教學目標和方向，充實自己的知識，不斷完善自我，尋找一切有利于教學的因素，學習先進的改革教學方法和手段，為學生點亮一盞明燈。當今學生只知道學習書本知識，很多根本不具備實踐能力，這樣在今后工作中就需要花很長時間去適應社會。教師在教學中應該將更多的實例總結到教學大綱中，讓學生喜歡學習，給學生最大的思維空間，積極培養學生的創造個性，不斷讓學生自主學習，自主創新。

二、在語文教學中如何培養學生的創新能力

1.重視學生興趣的激發

很多時候人的性格都是由于自身成長環境和先天遺傳形成的，但是后天興趣的培養至關重要。教師在教學過程中不應該總是注重課本知識的教授，而要仔細觀察每個學生的內心世界和興趣愛好，如果只是一味地填鴨式教育，那只會讓學生產生厭煩心理，不利于在今后的教學中開展工作。所以，在教學過程中教師要多站在學生的角度去考慮問題，時刻了解學生的情感。很多學生認為語文枯燥乏味，教師盡量將課堂交給學生，自己作為一個旁觀者和引導者，讓學生盡情發揮。教師針對學生的興趣施教，在課堂上不斷嘗試新型的教學模式，然后選擇一種效果最好的教學模式來施教，將學生作為課堂的主體，不再以考試成績去評價學生的能力，不斷讓學生在語文教學中自己做主，真正喜歡上語文這門學科。

2.營造輕松的課堂氛圍

傳統的語文課堂教學極為枯燥，學生一聽到文言古詩就頭疼，這主要是因為學生根本就沒弄懂這些詩詞的真諦。學生學習只是為了應付家長，應付教師，總是習慣將教師放在自己的對立面，很少人能將教師當成自己的朋友。如果長期在這種環境中學習就會感到壓抑，對教師產生一種懼怕心理。針對這種情況，教師必須立即改變語文教學模式，在課堂上將師生關系變得更為平等，教師要走下講臺，走近學生，讓學生感覺到教學中的快樂，讓課堂不再死氣沉沉，既不放縱，也不過于嚴肅，讓學生體會到學習語文的快樂，找到學習語文的規律，在樂中學。

3.樹立學生的自信心

在傳統語文教學中，教師都是極為嚴肅的，學生最怕的就是上課問答，如果回答錯誤會感覺很沒面子，這樣久而久之就厭倦了學習語文。教師要擯棄這種課堂模式，尋求一種新型的語文教學模式，積極鼓勵學生回答問題，不要將教師的任何觀點都作為正確觀點。教師要組建語文課堂小組，讓學生針對教學課題進行小組討論，提出問題，允許學生回答錯誤，但是不能約束學生的發散思維，要積極鼓勵學生走出書本中的固有模式，從錯誤中不斷學習，培養學生的語文創新意識。

4.開展語文課外活動

教師在語文課堂中除了要講授課本知識外，還要鼓勵學生多去閱讀一些課外書籍，從多方面培養學生的綜合能力。多開展語文課外活動，比如征文比賽、朗誦比賽等，讓學生創辦自己的刊物，這樣不僅能調動學生的積極性，還能提高學生的創新能力，開闊學生的視野。

（責任編輯陳劍平）endprint