淺析語文教學與班級管理

蒙冬雪

摘 要：語文教學在學生的素質培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成方面有著無與倫比的得天獨厚的優(yōu)勢。而一個團結向上的班集體正是需要一個個有良好習慣和較高素質的個體去共同鑄建。語文教學與班主任工作都紛繁復雜，將兩者結合起來，用語文教學來促進班主任工作，用班主任工作來帶動語文教學工作，可以取得事半功倍的效果。

關鍵詞：語文教學；班級管理；關系

十幾年的教學生涯，一直從事初中語文教學工作和班主任工作，使我有機會把這兩樣紛繁復雜的工作整合起來，時間久了竟也悟出了一些道理：語文教學在學生的素質培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。而一個團結向上的班集體正是需要一個個有良好習慣和較高素質的個體共同鑄建。下面就我的一些粗淺認識和體會，與大家共享。

一、充分發(fā)揮語文教學的思想教育功能，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，為建立良好的班風打下堅實的思想基礎

語文教材中相當一部分課文本身具有很強的思想性、政治性、教育性，而且是思想品德教材無法替代、比擬的。作為語文教師，我們可以利用這些教材在課堂上培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀，幫他們樹立正確的理想和信念。如通過《在山的那邊》的學習讓這些生長在山里的孩子明白要把童年的向往變成現(xiàn)實就必須百折不撓，堅持奮斗。作為升入初中的第一課，孩子們也體會到了從童年的遐想到少年的思考的過渡。

二、讓周記、作文成為了解學生的橋梁，通過作文交流打造自信班級

葉圣陶說：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活。因此，作為語文教師我常常引導學生做生活中的有心人，可以對家庭瑣事、校園趣事、鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞等用文字記錄，以此體驗生活，領悟人生。也因此每周檢查周記時總會有一些意外收獲，讓我明白為什么他這幾天情緒低落，為什么她這幾天上課總是發(fā)呆，遇到小問題我就在他的本子上寫幾句鼓勵的話，遇到大問題我就單獨找他們談心。我們班有一個女孩很靦腆，有點自卑，有一次在她的作文中她說：父母都不在身邊，爺爺奶奶也不理解她，學校里同學們都不喜歡跟她玩，自己學習不好，長得也不漂亮，她感到生活很沒有意思，還不如到另一個世界去。我看到后特別震驚，小小年紀怎么會有如此消極的想法，而作為班主任要幫助她走出陰霾不能著急。之后我總是在課堂上無意地去表揚她，后來看她慢慢高興了些，那天我把她叫到辦公室，讓她重新讀她的那篇文章，然后我問她：你真覺得生活那么糟糕嗎？她低下了頭告訴我她那幾天心情不好，其實并沒有真那么想。后來我讓她把那頁撕掉重新寫一篇積極向上的文章。她第二天就交了一篇態(tài)度很積極的文章，也因為我沒有大張旗鼓地在班上說，說給她的父母，她很感激，性格開朗了，學習也努力了，現(xiàn)在她已經(jīng)是班上中游的孩子。我很慶幸通過作文了解了她，早早地幫她走出了心靈的陰影，也意識到了，帶好一個班級樹立自信是多么的重要。

三、創(chuàng)建書香班級，陶冶學生情操

教育需要一種意境和氛圍，它的最高境界是不留痕跡。我的理想就是營造出積極向上、清新高雅、健康文明的書香氛圍，讓學生在潛移默化中與書為伴，與書為友，開闊視野，陶冶情操，讓學生擁有一個書香浸潤的少年時代，在學好語文的同時，營造良好的班級氛圍。為此，我嘗試了以下幾種方法：

1.營造濃厚的讀書氛圍

班級是學生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。我在班級環(huán)境的布置上盡可能使班級散發(fā)一種濃郁的書香氣息。在教室黑板的一角開辟了讀書角，內(nèi)容有關于讀書的名人名言，如，“一日無書，百事荒蕪”“書籍是人類進步的階梯”等；黑板報是班級文化建設的主要部分，在黑板報上開辟一個名為“品味名著”的欄目。讓學生自主將閱讀名著后的收獲張貼在黑板上。在這樣濃厚的書香環(huán)境下，班級氛圍逐漸變好。

2.保證充分的讀書時間

營造書香班級，關鍵還在于要為學生提供課外閱讀的時間和空間。早晨誦讀古詩詞及課文，用文學經(jīng)典來充實學生的語言倉庫。午后盡情地閱讀，享受午后溫暖的陽光。鼓勵晚間閱讀。有了時間的保證，學生的閱讀效果自然不言而喻了。

3.開展豐富的讀書活動

（1）讀書筆記大評比。定期進行讀書筆記評比展覽，既能鼓勵學生多去讀書，又能引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（2）讀書手抄報大賽。每當學生讀完一本書鼓勵他們進行反思和體會，將閱讀時的感受記錄下來。就文章的寫作方法、好詞佳句的運用、中心的確定等其中某方面提出自己的見解，然后制作成圖文并茂的手抄報，進行評比。

作為一名班主任，我慶幸自己還是一名語文教師。語文教學與班主任工作都紛繁復雜，我卻可以將兩者結合起來，用語文教學來促進班主任工作用班主任工作來帶動我的教學工作。在這兩樣工作中，我給學生帶來了快樂，也體現(xiàn)了自己的價值。以上就是我十幾年教學生涯中的一點體會，不妥之處還望同仁見諒。

參考文獻：

李鎮(zhèn)西.做最好的班主任.漓江出版社，2007.

編輯 馬燕萍