在情景教學中激發小學生語文學習興趣

藺莉莉

摘 要： 興趣對于學習效率的影響至關重要，因此，教師在小學語文課堂教學過程中，應采取行之有效的教學策略，有效激發學生的學習興趣，使得小學生在快樂中學習，在學習中提高，從而達到預期的教學效果。

關鍵詞： 小學語文 情景教學 學習興趣

在傳統教學模式下，教師在小學語文教學過程中往往“照本宣科”，實行“一言堂”，進行“滿堂灌”，教師教得辛苦，學生學得無趣，不僅不利于教學效率的提高，而且使得學生對于語文學習了無興趣，從而不利于教學活動的順利開展。因此，教師在小學語文課堂教學過程中，應采取行之有效的教學策略，有效激發學生的學習興趣，使得小學生在快樂中學習，在學習中提高，從而為圓滿完成教學任務提供保障。筆者在小學語文課堂教學過程中，在新課程標準的指導下，以現代教學理念為指導，積極探索，大膽實踐，努力提高，獲得了一些教學經驗，并得到了同仁的一致好評，現介紹如下，與同行共分享。

一、解放學生的口、耳、手、腦，鼓勵學生說、聽、寫、想

在傳統教學模式下，教師往往在課堂上一講到底，使得學生失去了直接參與的機會，不僅不利于學生學習能力的培養，而且使得處于低齡的小學生無法在課堂上保持應有的注意力，從而影響課堂教學效率。新課程標準提倡學生的實際參與，重視學生在課堂上的說、聽、寫、想實踐過程，因此，要求教師在現代教學理念的指導下，改革教學策略，確立學生的主體地位，開展教學活動。實踐證明，教師在小學語文課堂教學過程中，充分解放學生的口、耳、手、腦，鼓勵學生說、聽、寫、想，可以激發學生的濃厚學習興趣，有效提高語文課堂教學效率。比如，教師在帶領學生學習單韻母a、o、e時，可以先作示范，并在示范的同時要求學生認真觀察教師的口型，仔細聆聽教師的發音，然后要求學生進行試讀，體會發音的方法。為了使得學生在學習字母的過程中充滿情趣，教師可以讓學生結合一些自編的“童謠”進行反復練習：“嘴巴張大aaa，公雞打鳴ooo，白鵝唱歌eee，我們學習aoe。”為了加強記憶，教師還可以把全班學生分成四列，讓四列學生跟隨教師的“指揮棒”進行發聲，即從“童謠”的第一句開始，依次到第四句。教師為了有效集中學生的注意力，可以進行“無規則”的“指揮”，即“指揮棒”指到哪一列，該列學生就得立即發聲，如果有學生分散注意力，那么就會“出錯”，引來快樂的笑聲。實踐證明，教師在小學語文課堂教學過程中積極營造輕松活潑的教學氛圍，不僅可以有效吸引學生的注意力，還可以充分解放學生的口、耳、手、腦，使得學生在說、聽、寫、想的實踐過程中，興致盎然地參與學習過程，并在語文學習中始終保持旺盛的學習熱情。

二、利用多媒體為課堂教學增添色彩

多媒體教學設備，已經成為現代教學課堂的重要標志，得到越來越廣泛的運用。因此，教師在小學語文課堂教學過程中，應靈活運用多媒體輔助課堂教學活動。實踐證明，多媒體所擁有的聲、光、色及動態特征，可以將抽象的知識變得直觀形象，可以使得原本遙不可及的實物栩栩如生地展現在學生眼前，可以有效刺激學生的多種感官，從而激發學生的參與興趣，為圓滿完成教學任務提供保障。比如，教師在帶領學生學習《春光染綠我們雙腳》一課時，可以先利用多媒體為學生播放精心準備的課件，向學生展示春天的美景，使得學生在音樂聲中欣賞春天的美色的同時，心情變得愉悅與輕松，對于課文的學習產生濃厚興趣，從而為教師進一步開展教學活動做好完美的過渡與鋪墊。教師在利用多媒體向學生展示美麗春光之后，順勢導入新課：“同學們，你們喜歡春天嗎？哪位同學來說一說，你為什么喜歡春天？”

教師在指導同學們學完課文后，可以繼續利用多媒體教學輔助設備，讓同學們跟著有音樂伴奏的錄音齊聲朗誦，再跟著錄音進行輕聲背誦，直到相對熟練后，再鼓勵學生放大音量進行背誦，從而使得同學們在身心愉悅中順利掌握預定的教學內容。

教師在小學語文課堂教學過程中，巧妙利用多媒體教學輔助設備進行“助學”，提高了學生的學習興趣，并收到了事半功倍的教學效果。需要說明的是，教師在利用多媒體教學輔助設備開展教學活動時，不可以過度利用多媒體的娛樂功能而占用課堂太多時間，而應該通過多媒體的巧妙運用，一方面使得教學內容圖文并茂，另一方面有效激發學生的語文學習興趣，從而取得預期的教學效果。

三、精心設計教學場景為課堂增添情趣

小學生的低齡化特征，決定了小學生的注意力不容易持久，如果教師在小學語文課堂教學過程中采取“填鴨式”的教學模式，則勢必會使學生興趣索然，不利于高效課堂的成功打造，一定程度地影響課堂教學效果。鑒于此，教師在小學語文課堂教學過程中，應圍繞教學內容，結合小學生的低齡化特點，精心設計輕松愉悅的教學場景，有效提升課堂情趣，提高學生的學習興趣，促進語文課堂教學效率的進一步提高。比如，教師在帶領學生學習《晏子使楚》一課時，可以在指導同學們學完課文，尤其是引導同學們精讀課文中晏子與楚王針鋒相對的對話，即楚王三次侮辱晏子，晏子三次反駁的對話之后，鼓勵同學們進行分角色表演，讓同學們在表演中一方面仔細體會晏子超人的智慧和善辯的口才，另一方面從中領會晏子巧妙利用自身的智慧與口才維護齊國尊嚴的思想品質。

教師在小學語文課堂教學過程中，精心設計教學場景，引導學生積極參與，不僅為課堂教學增添了情趣，而且激發了學生的語文學習興趣。

綜上所述，教師在小學語文課堂教學過程中，要解放學生的口、耳、手、腦，鼓勵學生說、聽、寫、想；利用多媒體為課堂教學增添色彩；精心設計教學場景為課堂增添情趣，從而通過情景教學調動學生的語文學習積極性，培養學生的語文學習興趣，進而有效提高課堂教學效率，為素質教育奠定堅實基礎。

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