高職物理教學中學生創新能力培養摭談

姜培元

〔關鍵詞〕 物理教學；創新能力；培養；生活實際；設

疑；物理學史；成功機會

〔中圖分類號〕 G718.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）18—0113—01

創新是一個民族生生不息的靈魂，是人類不斷進步發展的源泉。培養學生的創新能力也是教育教學的主要目標之一，因此，在高職物理教學中，教師同樣要挖掘學生的潛能，張揚學生的個性，進而提高學生的創新能力和綜合素質。

一、 聯系生活實際，提高創新興趣

物理知識在生活、生產、現代科技中有著廣泛的應用。在物理教學中，介紹物理知識在生活、生產、交通運輸及現代科技中的應用，能有效地培養學生學習物理的興趣和欲望。

如，學習“液體表面現象”時，先讓學生回答：為什么草葉上晶瑩剔透的露珠、荷葉上滾動著的小水滴、玻璃板上的小水銀滴等都是球形或近似球形？之后讓學生自己做硬幣漂浮的小實驗：將一枚硬幣小心放在水面上，硬幣沒有沉下去而是漂浮在水面上。接著提出問題：硬幣為什么能夠漂浮在水面上？通過小實驗激發學生興趣，引導學生觀察硬幣周圍水面發生了怎樣的變化，并引發學生思考：這些現象是否與液體的表面有關？實踐證明：通過師生共同討論、分析，有效地調動起了學生學習的熱情，提高了學生應用物理知識解釋生活現象的能力。

二、設疑引發學生的好奇心，激發創新欲望

好奇心是一種強烈的學習動機，教師應注意引導和利用。在教學中結合教學內容適時提問，能引發學生的好奇心，激發其創新欲望。

如，在學習“電磁現象”時，學生對電生磁的各種現象以及磁的本質有了一定的認識，這時可向學生提出這樣的問題：電既然能生磁，那么磁能產生電嗎？不少科學家對此進行研究探索，科拉頓雖然做成了實驗，卻未能發現電磁感應現象。法拉第經過十年的艱苦奮戰，終于取得了重大突破。磁怎樣生電？科拉頓為什么失敗？法拉第是怎樣取得成功？學生迫切地想知道其中的原因，他們必會積極、主動地參與學習活動。

三、滲透物理學史，培養堅強意志

學生學習過程中必然會碰到各種各樣的困難，只有那些目標明確、意志堅強的學生才會知難而進，敢于向困難挑戰，使興趣向志趣升華，取得學習的成功，這主要是意志的作用。在教學過程中，結合教學內容把物理學史引入課堂教學，讓學生了解科學家對物理學的巨大貢獻，了解前人探索的道路和探索中的艱辛，以及只知奉獻不求索取的獻身精神，更是陶冶學生情操、激發興趣、培養意志的有效措施。物理學涉及到上百個科學家，他們的生平事跡本身就是很好的勵志教材。如，阿基米德為解開皇冠之謎，達到癡迷的程度；富蘭克林冒著生命危險捕捉雷電的驚人實驗；焦耳在近四十年時間內，做了四百多次不同的實驗，用各種不同的方法測定了熱功當量；愛迪生為尋找合適的燈絲，試驗一千六百多種材料，研究筆記達四萬多頁；居里夫人經歷一千三百五十多個晝夜，歷經千辛萬苦，從數噸瀝青鈾礦中提煉出一克純鐳，但她沒有去申請專利，毫不保留地把科研成果公布于世；我國科學家錢三強、錢學森等為祖國的富強和強盛，放棄國外優厚的條件，沖破重重障礙回到祖國的懷抱，為我國科技發展作出了杰出的貢獻。每當介紹這些史料時，學生都會全神貫注，極大地激發起學生熱愛祖國、熱愛科學的熱情，同時培養了學生學習物理的動力和意志。

四、提供成功的機會，樹立創新信心

在教學中，讓學生獲得學習上的成功，對于激發學習興趣、調動學習積極性方面起著積極的作用。學習上如果屢次失敗，必將導致學生心理上產生嚴重的障礙，這是造成學生學習出現兩極分化的主要原因。教師要特別注意保護學生學習的積極性，尤其對待“學困生”，要給予更多的關愛，還要善于發現他們的“閃光點”，并及時給予充分的肯定和鼓勵。對于不同層次的學生要提出不同的要求，因材施教，分類指導。當學生努力達到預期目標時，就會產生一種愉快的情感體驗，甚至會欣喜若狂，產生原來我也行的自豪感，進而激發了興趣，增強了自信心。

編輯：謝穎麗endprint