插上興趣的翅膀 放飛音樂的夢想

石曉紅

【摘要】音樂是美的藝術，而音樂課是向學生傳播美的最好途徑。如果我們的音樂課不能使學生喜愛。不能成為發自學生內心的需求，那么任何所謂的“音樂學習”對學生們來說都是沒有意義的。我們應該讓學生次次帶著濃厚的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，讓“音樂”課成為“音樂”（快樂）課，從而放飛音樂的夢想。

【關鍵詞】音樂 翅膀 夢想 興趣

興趣是開發智力的鑰匙，它比智力更能促進學生努力學習，是調動學生學習積極性的最好老師。那么如何讓興趣走進音樂課堂，使學生喜歡音樂課從而愛上音樂課呢？

一、利用多種靈活教學手段和方法，調動學生的積極性

作為學習興趣本身，可分為直接興趣和間接興趣，直接興趣是指對于活動本身的興趣，間接興趣是指對活動結果及意義的興趣，學生的學習興趣仍以直接興趣為主，間接興趣尚未充分發展，所以教師應努力使學習過程變得生動有趣，富于吸引力，以激發學生的間接興趣。

1.游戲：這是“興趣”教學法一種基本形式。從學生的心理特點來看，這是學生生最為喜愛的活動。但是在教學中，不能簡單地把它當作是活躍課堂氣氛的工具，而應作為一種教學手段，必須在完成教學目標的前提下結合教學中內容，把難點和重點進行分解，融入到精心設計的游戲中，做到知識性與娛樂性的完美結合。例如：在進行音樂時值音符長短變化練習時，我讓學生扮成一個個不同時值的音符，讓他們自由組合比賽，從而把這個既難又枯燥的音樂加減法變得興趣盎然、生動活潑。

2.競賽：可分為個體競賽和群體競賽兩種形式。個體競賽有助于展示學生的個性特長，展示學生的表演天才，鼓勵他們冒尖。群體競賽則能加強學生間的團結互助、聚集體之智慧，達到互補的目的。兩種競賽以群體競賽為主，并且個體競賽必須融合在集體之中。競賽的方法可謂多種多樣，如：旋律節奏創作競賽、音樂知識搶答、節奏接龍比賽、器樂演奏競賽、歌表演比賽等等。由于學生間具有音樂審美能力和表現方式的差異性，教師對學生的分組要趨于合理，使組與組之間保持相對的公平性，使競賽更加激烈與平衡。同時一節課和一個競賽結束后，教師用“紅星”、“小花”等小道具進行獎勵。

3.表演：藝術是一門表演性極強的學科，學生學會知識，掌握技能后，就是要讓他們充分表現展示出來，這是檢驗學習效果、展示學生“二度創作”的有效手段。比如；學習歌曲《到小熊家里去》之后，我要求學生分組創作音樂劇《請客》，經過表演，學生對歌曲的寓意理解得更為深刻。在進行表演時，教師根據學生的實際，鼓勵每個學生共同參與，發揮自己的作用，享受音樂表演的樂趣。

二、營造良好的課堂教學氣氛

創設良好的課堂氛圍與教師的自身藝術修養、教育理論水平、知識結構能力直至言談舉止有一定的關系。首先教師要想主動的駕馭課堂，引起學生在課堂上積極思維和討論，就必須認真備課。在教學中常會遇到這樣的情況：學生猝然提出的問題，往往是教者始料不及的，這是如果教師知識面廣，備課充分，就能圓滿回答學生的問題，那么學生就會在心理上得到滿足，課堂氣氛就會變的熱烈。其次重視學生個性，啟發學生智能，激發其學生學習興趣，也是課堂氛圍美的重要內容之一。學生一旦對所學科目產生興趣，就會充分發揮學習的主動性和積極性，強烈的興趣往往成為學生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關的動力。如：在講欣賞古曲《春江花月夜》時，先在黑板的右端寫上張若虛的詩《春江花月夜》，左端掛上一幅《江月圖》水墨畫，然后錄音機里放出民樂合奏曲《春江花月夜》，另外再運用表情、眼神、姿態等非語言表達方式，將音樂信息一下子傳遞給學生，使他們迅速地在綜合的環境氛圍中進入他們自己的藝術想象中。讓學生在美的氛圍中吸取藝術的營養。這還怕不吸引學生學習的興趣嗎？

三、從學生喜歡的流行音樂入手，引領學生步入音樂世界的大門

有句話叫“三句不離本行！”與同行們在一起，經常會談到的一個話題就是：你們的學生喜歡什么樣的音樂？得到的回答基本上都一致，他們都喜歡流行歌曲。莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”只有培養學生對音樂的興趣，才能把他們的注意力集中到所學的音樂上來，從而使他們產生自己的想法，才能創新。既然學生喜歡流行歌曲，我們可以從他們喜歡的流行歌曲入手，引領學生步入音樂世界的大門。逐步培養學生能聽音樂的耳朵，能唱歌的嗓子，能演奏的雙手，能回憶音樂的頭腦，能隨音樂律動而表達情感的身軀……真是一舉多得！也許有些音樂教師在音樂院校學習時并沒有系統地了解過流行音樂，甚至對流行音樂還抱有偏見。我國流行音樂是在我國改革開放初期形成的一種真正屬于大眾的音樂。經過了它的萌芽、發展、旺盛三個時期。我們的學生正生長在我國流行音樂的旺盛時期，他們隨處都可以聽到流行音樂，他們所熟悉的流行音樂比某些音樂老師還多。早在萌芽時期人們就意識到：沒有流行音樂教育就沒有流行音樂的未來。我國流行音樂發展到現在，已取得豐碩成果。 “三人行，必有我師焉！”放下老師的架子，和學生一起研究他們喜歡的流行音樂，引領學生步入音樂世界的大門，還可以補充我們音樂老師在流行音樂知識方面的不足，這真是兩全其美的好辦法。

音樂是美的藝術，而音樂課是向學生傳播美的最好途徑。如果我們的音樂課不能使學生喜愛。不能成為發自學生內心的需求，那么任何所謂的“音樂學習”對學生們來說都是沒有意義的。我們應該讓學生次次帶著濃厚的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，讓“音樂”課成為“音樂”（快樂）課，音樂課堂便成了學生精神上的家園。音樂將真正走進學生們的心中。