可拉申習(xí)得理論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的啟示

崔益華

內(nèi)容摘要：毋庸置疑，語(yǔ)文新課程改革給教育帶來(lái)了活力。然而審視當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)能從根本走出高耗低效的困境，學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平，缺乏有效語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)低效的一個(gè)重要原因。語(yǔ)文課程教學(xué)迫切需要語(yǔ)文學(xué)習(xí)新理論指導(dǎo)，才能走出困境，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家克拉申認(rèn)為只有“習(xí)得”才能直接促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展，才是人們運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的生產(chǎn)機(jī)制。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)得機(jī)制，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：習(xí)得 輸入假設(shè) 語(yǔ)文習(xí)得策略

美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家克拉申的語(yǔ)言習(xí)得理論是當(dāng)今最具影響力的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論之一，語(yǔ)言習(xí)得理論對(duì)許多國(guó)家的第二語(yǔ)言教學(xué)有著重要的影響。其實(shí)克拉申語(yǔ)言習(xí)得理論是建立在研究人類(lèi)母語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)制基礎(chǔ)之上的，克拉申語(yǔ)言習(xí)得理論揭示了人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制，對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣具有重要理論指導(dǎo)價(jià)值。

一.習(xí)得理論：語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論新視野

克拉申理論核心是對(duì)“習(xí)得”和“學(xué)得”兩種不同學(xué)習(xí)機(jī)制的區(qū)分，以及兩種學(xué)習(xí)機(jī)制在習(xí)得者語(yǔ)言能力形成過(guò)程中所起的作用的研究?？死暾J(rèn)為“習(xí)得”和是潛意識(shí)過(guò)程，是注意意義的自然交際的結(jié)果，是人類(lèi)自發(fā)語(yǔ)言運(yùn)用的根本?！皩W(xué)得”是有意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)課堂教師講授掌握詞語(yǔ)、語(yǔ)法、篇章知識(shí)，進(jìn)行有意識(shí)的練習(xí)、記憶等活動(dòng)?？死暾J(rèn)為只有“習(xí)得”才能直接促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展，才是人們運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的生產(chǎn)機(jī)制；而對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有意的了解作為“學(xué)得”的結(jié)果，只能在語(yǔ)言運(yùn)用中起監(jiān)控作用，不能成為真實(shí)的語(yǔ)言能力。

人們?cè)鯓硬拍芰?xí)得一種語(yǔ)言呢？“輸入假設(shè)”是克拉申語(yǔ)言習(xí)得理論的中心，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題。他把習(xí)得者目前的語(yǔ)言水平視為I，習(xí)得者接觸到大量含有I+1的語(yǔ)言輸入，即稍高于習(xí)得者現(xiàn)有水平語(yǔ)言輸入，那么他們的水平就會(huì)從I向I+1提高。語(yǔ)言輸入既不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出習(xí)得者的現(xiàn)有水平，也不能低于或接近于習(xí)得者的現(xiàn)有水平。語(yǔ)言輸入只有稍高于習(xí)得者現(xiàn)有水平，語(yǔ)言習(xí)得者的水平才會(huì)從I向I+1提高，習(xí)得者語(yǔ)言能力才會(huì)不斷提高。

二.理論啟示：重視語(yǔ)文習(xí)得策略

語(yǔ)文課程的主要功能是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文文字能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具”“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力”。但究竟如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文文字能力，這方面理論研究顯得蒼白。

克拉申語(yǔ)言習(xí)得理論不僅對(duì)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言有重要啟示，對(duì)學(xué)習(xí)母語(yǔ)也有著重要指導(dǎo)意義?？死甑牧?xí)得理論研究表明，人們學(xué)會(huì)語(yǔ)言交際主要靠自然習(xí)得 ，是注意意義的自然交際的結(jié)果。只有“習(xí)得”才能直接促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展?！皩W(xué)得”只能在語(yǔ)言運(yùn)用中起監(jiān)控作用。

在自然交際環(huán)境下，給語(yǔ)言習(xí)得者提供大量的充足的語(yǔ)言輸入。只要輸入量大于語(yǔ)言習(xí)得者目前的語(yǔ)言能力，他們就會(huì)自然學(xué)會(huì)語(yǔ)言。

克拉申語(yǔ)言習(xí)得理論揭示了語(yǔ)文課堂教學(xué)高耗低效的根本原因，語(yǔ)文能力主要靠自然習(xí)得的而不是依賴(lài)語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)得的。課堂語(yǔ)文知識(shí)講授，語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)以及有意識(shí)的練習(xí)、記憶等活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)能夠起到促進(jìn)作用，但不能作為語(yǔ)文能力培養(yǎng)的主要策略。

三.習(xí)得路徑：構(gòu)建語(yǔ)文習(xí)得模式的思考

語(yǔ)文教育工作者要更新語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言“習(xí)得”和 “學(xué)得”兩種不同機(jī)制，重視習(xí)得機(jī)制在學(xué)生語(yǔ)言能力形成過(guò)程中所起的重要作用。尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，改變目前語(yǔ)文教學(xué)的以學(xué)得機(jī)制為主的教學(xué)模式，重視語(yǔ)文教學(xué)的習(xí)得策略。教師要改變角色，變語(yǔ)文知識(shí)的傳授者為學(xué)生語(yǔ)文習(xí)得過(guò)程的幫助者、指導(dǎo)者。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)包括課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)，目前，課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是“學(xué)得”模式，課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)是自然狀態(tài)下的習(xí)得學(xué)習(xí)模式。

提高學(xué)生語(yǔ)文能力，教師應(yīng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)得策略。一是鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在生活中習(xí)得語(yǔ)文，積極主動(dòng)參與生活場(chǎng)景中表達(dá)交流活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。二是改變目前語(yǔ)文教學(xué)“學(xué)得”教學(xué)模式，重視課堂教學(xué)中習(xí)得策略的應(yīng)用。運(yùn)用多媒體技術(shù)，引入社會(huì)生活交際場(chǎng)景，例如演講、朗誦、訪(fǎng)談、辯論、洽談等生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)貼近生活的自然交際環(huán)境，構(gòu)建語(yǔ)文自然交際對(duì)話(huà)課堂。設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣貼近社會(huì)生活的人文話(huà)題，讓學(xué)生在文本對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)等自然對(duì)話(huà)交際活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力。三是注重教學(xué)輸入材料的選擇。輸入可理解性、趣味性和足量材料是形成學(xué)生語(yǔ)文能力的條件。在課堂教學(xué)中要精心選擇能喚起學(xué)生聆聽(tīng)與閱讀興趣，具有趣味性材料；選擇適合學(xué)生的現(xiàn)有理解水平，稍高于現(xiàn)有水平，難易適中，具有可理解性材料；提供大量的充足的語(yǔ)言文字信息輸入，擴(kuò)大語(yǔ)言學(xué)習(xí)信息量。

“習(xí)得”和“學(xué)得”在習(xí)得者語(yǔ)言能力形成過(guò)程中起著不同作用。構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)得模式并不完全否定“學(xué)得”在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用。“學(xué)得”在語(yǔ)言運(yùn)用中主要起監(jiān)控作用，在語(yǔ)言交際習(xí)得過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動(dòng)、連貫、得體還需要老師精心指導(dǎo)，發(fā)揮監(jiān)控作用。語(yǔ)文習(xí)得模式是在老師監(jiān)控指導(dǎo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新模式。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇海安中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）endprint