今天的教師如何備學生

王秀芹

內容摘要：一節課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課，在備課上花一分精力，在教學中就會有一分收獲。新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發展”，為教師備課指明了方向，“備學生”是備課中十分重要的一環，教師應在“備學生”上多下功夫。只有備好了學生，教師才能有的放矢，高質量地完成教學任務。

關鍵詞：教師 備課 備學生

今天的教師如何來“備學生”？備學生什么呢？筆者以為：

一.在思想上，應重視“備學生”

首先，我們教師應改變傳統備課中只注重備教材教法而輕視“備學生”的做法，心中有書，更要有人。在課堂教學中使每一位學生的能力都得到不同程度的發展，應成為教師的天職。

其次還應清楚地認識到，通過學生在校的學習，不是來淘汰一部分不愛學習的人，而是要使全體學生都能在原有的基礎上獲得一定的進步。應該明白學習目的不僅僅是記住幾個詞，知道幾條語法，重要的是通過在校學習掌握學習的方法和策略，為今后的終身學習奠定基礎。

所以，教師在備課時，既要考慮愛學習、有特長的學生，又要考慮不愛學習、無特長的學生。既要關心優等生，也不放棄差生，為所有的學生奠定基礎，使他們都有機會，得到更好的發展。

二.在行動上，落實“備學生”

1.備學生的實際水平。

在接到一個新班后，首先要了解學生學習方面的情況：他們的實際水平如何；他們已經學會了什么；學得怎樣；哪方面是薄弱環節；主要原因是什么；他們過去是如何學的……教師對學生的實際情況心中有數，教什么、怎樣教就有底了，備課時就能爭取主動，避免教學的盲目性。

2.備學生的思想情緒。

學生在課堂上是興高采烈，還是冷漠呆滯；學生的聽課態度是越來越積極還是越來越消極；學生的作業是一絲不茍，還是亂七八糟等等，這些都與學生的思想情緒有關。老師應隨時注意，并了解造成這種情況的原因。在備課時，考慮如何配合教學，有針對性地對學生及時提出要求，予以鼓勵、幫助、引導。必要時進行個別談話或家訪。

3.備學生的獨特個性。

每個學生由于遺傳因素、家庭條件、生活經歷不同而形成了個人獨特的“心里世界”，他們的興趣、性格、智能、特長不盡相同。重視學生的獨特性應成為教師對待學生的基本態度。在備課時，教師要考慮到這一點，認識到學生的差異且要尊重差異。

4.備學生可能出現的問題。

學生雖是一個正在成長的、不成熟的人，但他們是具有獨立意義的人。他們有自己的想法和思維方式，有時會提出一些教師意想不到的疑難怪題，使老師一時難以解答，造成課堂秩序的不穩。所以教師在備課時，要針對教學內容，考慮到學生在學習過程中可能出現哪些問題，以便及時、準確地幫助學生，恰當地給予處理，應該有教學預見能力。

5.備學生需要的時間。

使學生能自主學習和交流是現代學習方式的首要特征，是一節課的靈魂。只有實現了自主學習才能體現學習的個性化，才能真正使每位學生得到充分發展。要使學生能達到自主學習的目標，教師除了提供學生能夠駕馭的材料外，還要把課堂的大部分時間留給學生，使學生有充分自我發展的時間。凡是學生能夠自己獨立完成的，都要給學生留出時間，讓學生自己去選擇、決定；去思考、體驗、感悟；去創造、應用。為此，教師在備課時，需認真研究教材，找出哪些是可以留給學生的時間。只有留給學生充分的時間，才能使學有困難的學生有機會來彌補自己的不足，使學有余力的學生有機會發展自己的特長。

6.備學生的學習方法、愛好和對教學的期望。

學生是學習主體，他們是怎樣學的；他們的學習方式是否有效；怎樣達到學生在課上課下的緊密配合；要結合講課、作業等，介紹學生中好的學習方法，提醒學生在學習上應注意哪些問題。另外，應注意收集學生對教師教學方法的建議。在備課時應根據學生的合理意見，改進教學方法，使之更切合學生的實際。要考慮如何有意識地結合每次教學，解決學生的問題，以幫助他們進一步提高學習效率，使每個學生都能感到教師對自己的關懷，從而使師生關系更加融洽。

（作者單位：河南省淇縣職業高中）