初中化學教學中創新思維的培養探究

李清松

【摘要】化學是一門與我們的生活息息相關的基礎性學科。在初中學生才剛開始接觸到化學課程，因此教師要注重培養學生對化學的喜愛，并在化學課程的教授過程中重視學生創新思維能力的培養。通過對學生加以引導來使學生受到啟發，讓學生根據自己的探究和鉆研對化學原理以及一些化學實驗提出自己的看法。化學知識比較零散瑣碎，要想讓學生更好地進入到化學課程的學習中就要培養學生獨立分析和判斷的能力，使學生創造性地將所學知識進行總結和歸納，取得較好的學習效果。

【關鍵詞】初中；化學教學；創新思維；培養

在初中化學課程的學習過程中，教師不應當只是簡單地將化學的基本原理和知識介紹給學生，而是應該在除了教會學生知識以外重視學生創新能力的培養。化學是一門探究性比較強的學科，教師要在教學的活動中培養學生的創新意識和對事物進行科學探究的意識，這樣一方面增強了學習的趣味性，另一方面也使得學生可以通過動手以及實踐來難化學原理的正確性，加深印象，對知識的掌握更加到位牢固。為了更好地在初中化學課堂上培養學生的創新能力，教師應該從以下幾方面入手。

一、通過實驗設計來培養學生的創新思維

化學課與其它課程較顯著的區別在于它是一門以實驗為基礎的學科。如果在課堂上教師只是枯燥地講知識，讓學生被動地接受知識，學習的效果會大打折扣。為了取得更好的教學效果，使學生對化學知識產生興趣，就要在課堂上加入一些實驗，除了演示課本上所提供的實驗，教師還可以引導學生們自主地進行各種實驗的設計，讓學生在設計實驗的過程中考慮更多的方面，去應用書本上的化學知識，認識到化學知識的價值，這一過程能夠有效地培養學生的思維能力，使學生對待科學的態度更加嚴謹。在對知識進行探究和鉆研的過程中，學生的創新思維能力得到培養。

如在對制備氫氣這一節內容進行教學的過程中，教師可以先跟學生講解氫氣的一些性質以及相關的知識，之后演示一遍金屬鋅與鹽酸反應來制氫氣這一試驗，這樣的實驗能夠引起學生們的興趣，從而注意力更加集中在課堂上，演示完后教師將實驗的原理向學生進行說明，之后讓學生根據反應寫出化學方程式。在學生對知識掌握后，教師可以讓學生進一步地思考一個問題，那就是除了金屬鋅之外，還可以用哪些金屬與鹽酸進行反應來制備氫氣呢？這樣的問題能夠有針對性對使學生對本課的知識進行總結和消化，學生們對知識進行聯想和探索，找出問題的答案。在學生提出自己的想法后教師可以讓學生去自己設計實驗，在確認安全的前提下讓學生動手去驗證答案的正確性。在這一過程中，學生既對知識有較深刻的印象，又學以致用開動腦筋進行化學知識的理解，對于創新思維的能力的培養有一定的促進作用。

二、創設化學情境培養學生的創新思維

為了提高化學課堂的趣味性，教師應該充分地運用自己的能力來進行化學情境的創設，使化學課堂上的氛圍更加愉快和輕松。在較自由的學習環境中學生的主動性和創造力能夠得到很好的發揮，對知識的探索欲望也更加強烈，這能夠有效地培養學生的創新思維能力。在我們的生活中有很多與化學相關的現象，在課堂上教師可以給學生提供一種化學現象讓學生思考其中涉及到的化學反應和知識，有效地激發學生的興趣并培養其多角度思考問題的能力。比如，二氧化碳能夠使石灰水變渾濁。在講這一現象所涉及到的化學知識之前，教師可以先進行操作，將二氧化碳通入澄清的石灰水中，讓學生觀察到該反應的明顯的反應現象，很快引起學生探究的興趣，鼓勵學生思考其中的原理。之后，教師再對該節知識進行講解的時候學生會很期待，會取得較好的學習效果。在這一過程中，化學情境的創設使得學生注意力更加集中地投入到課堂的學習活動中，按著教師的引導對問題進行思考和探究，并最終找出答案，這樣的訓練對于學生思維創新能力的培養有著極大的幫助。

三、開展科技創新活動培養學生的創新思維

在學習的過程中，開展一些科技創新活動既是對學生學習生活的調節也能夠使學生的創新能力得到培養。科技活動是學生展示創新思維的一個平臺。在化學知識的教授過程中，教師可以開展一些課外興趣小組活動，比如組織學生撰寫科技小論文等，在這些科技活動中，除了能夠充分展示學生的創新能力外，對其創新思維的培養也是有一定作用。這些實踐活動能夠拓寬學生的視野，使學生的知識得到豐富。

四、結論

創新能力的培養在初中的化學教學中占有重要的地位。為了取得更好的培養效果教師們需要不斷地調整自己的教學理念，在課堂上充分地利用現有的條件創設一些能夠引起大家興趣的教學活動，使學生們在研究和鉆研化學的過程中感受到樂趣并學到東西，從而推動學生學習和探究的積極性，長期堅持下來，學生的創新能力會得到較好的提高。

參考文獻：

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