淺析高中綜合實(shí)踐活動實(shí)施策略

陳志文

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的需求越來越大，學(xué)生只掌握書本知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的要求。為了迎合社會發(fā)展的需要，高中綜合實(shí)踐活動逐漸進(jìn)入學(xué)生的課堂。學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系自己的社會生活實(shí)踐，通過運(yùn)用已學(xué)到的知識達(dá)到提高動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和獨(dú)立思考能力的目的。本文通過對我國近幾年綜合實(shí)踐活動的實(shí)施情況進(jìn)行分析，探討高中進(jìn)一步開展綜合實(shí)踐活動的實(shí)施對策。

關(guān)鍵詞：高中；策略；制度；綜合實(shí)踐活動

一、目前開展過程中遇到的問題

1.學(xué)校安排綜合實(shí)踐活動的時間少

自教育部出臺各項(xiàng)措施之后，全國各地相繼開展教育改革并提出各項(xiàng)措施，不斷完善相應(yīng)的制度和基礎(chǔ)設(shè)施。但在取得成績的同時，也出現(xiàn)了各種各樣的問題。校領(lǐng)導(dǎo)對其重要性缺少充分認(rèn)識，是導(dǎo)致學(xué)校安排綜合實(shí)踐活動時間少的重要原因之一。

長期以來，高中學(xué)校為了提高升學(xué)率，將各個學(xué)科安排占了絕大多數(shù)時間。在這種教育體制中，教師處于絕對領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生失去了獨(dú)立思考的機(jī)會。雖然學(xué)習(xí)成績很好，考試經(jīng)常拿高分，但是學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高。在此次改革浪潮中，有些領(lǐng)導(dǎo)、教師仍然更看中學(xué)生的卷面成績。學(xué)校安排綜合實(shí)踐活動時，活動時間過少，有的學(xué)校甚至課表上沒有該課程。學(xué)校的這種行為違反了設(shè)置這種課程的初衷，不僅沒有取得教育效果，而且浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。

2.在具體活動中未體現(xiàn)“綜合”

綜合實(shí)踐課程的目的是讓學(xué)生親身參加、思考，掌握一定的經(jīng)驗(yàn)，獲得科學(xué)解決問題的方法、思路體系，綜合素質(zhì)、綜合能力得到全面發(fā)展，為將來進(jìn)入大學(xué)深造作必要鋪墊，并且為將來更好地踏入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其具體目標(biāo)包括：親近自然、了解自然、認(rèn)識自然，加強(qiáng)對自然的認(rèn)識，逐漸樹立和自然和諧相處的觀念，形成熱愛大自然、保護(hù)自己家園的環(huán)保意識；學(xué)習(xí)并掌握生活中所需要的各項(xiàng)基本技能，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，加強(qiáng)自身責(zé)任感；學(xué)習(xí)、開展針對某一課題且力所能及的調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題、相互溝通、抽象思維的能力等。

然而，許多學(xué)校發(fā)現(xiàn)，雖然教師認(rèn)同綜合實(shí)踐活動的意義，但是最關(guān)注的還是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)是不是比上次有所提高。因而，在實(shí)際操作中，教師會給學(xué)生安排些簡單的活動，這種做法的結(jié)果可想而知，學(xué)生提高能力的空間十分有限，未能提高綜合能力。

二、改善實(shí)踐效果的策略

1.加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)

由以上現(xiàn)象可以看出，許多學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的開展不夠重視。然而，從長遠(yuǎn)的角度看，這些課程的開展不僅不會影響學(xué)生的考試成績，還有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷進(jìn)步和能力的全面提升。在教育改革的背景下，一方面，高考命題逐漸偏向綜合化、零散化，而綜合實(shí)踐活動可以讓學(xué)生通過自己的切身體會，更好地掌握各方面的知識，讓知識真正變成自己的東西，而不是靠死記硬背儲存在腦袋里，這樣，學(xué)生答題時將更有把握，更自信；另一方面，開展綜合實(shí)踐活動，可以全方面地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生更加自信地投入到學(xué)科學(xué)習(xí)活動中，有效緩解備戰(zhàn)高考時的各種壓力，發(fā)揮出真實(shí)水平。

2.完善各項(xiàng)制度

一套完善的制度，是一切活動成功進(jìn)行的最好保障。所以，長期有效地開展綜合實(shí)踐活動，需要有一個完善、科學(xué)、穩(wěn)定的制度體系作保障。第一，要建立項(xiàng)目責(zé)任制度。在具體的建設(shè)過程中，每個學(xué)校可以根據(jù)自身的發(fā)展情況，明確相關(guān)教師應(yīng)盡的責(zé)任和享有的權(quán)力。在簽訂責(zé)任書后，校領(lǐng)導(dǎo)要定期檢查實(shí)踐活動的開展進(jìn)度，并向上級教育部門匯報(bào)。第二，要建立合理的獎勵制度。對有突出貢獻(xiàn)的教師、學(xué)校和教育部門要給予褒獎，充分調(diào)動教師的積極性，使綜合實(shí)踐活動能夠更長久地發(fā)展下去。第三，建立科學(xué)的教學(xué)制度。為了讓活動順利地開展，教師需要經(jīng)常舉辦交流會，分享各自教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和解決問題的方法，達(dá)到教師相互學(xué)習(xí)與提高的目的，為今后學(xué)校更好地開展綜合實(shí)踐活動奠定基礎(chǔ)。

3.建立科學(xué)的綜合實(shí)踐活動成果評價體系

為了使綜合實(shí)踐活動持續(xù)有效地進(jìn)行下去，建立科學(xué)的課程成果評價體系是十分必要的。首先，要確保評價的公平、合理、科學(xué)，評價有相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，使評價結(jié)果不會因人為原因而有較大變動。其次，評價的內(nèi)容包括對學(xué)生的評價和對教師的評價。對學(xué)生的評價，可以讓教師及時全面地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，為下一次更好地舉辦綜合實(shí)踐活動做相應(yīng)的調(diào)整，還可以敦促學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；對教師的評價，可以讓教師總結(jié)自身教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為更好地開展教學(xué)工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

總之，國家的富強(qiáng)、民族的振興都需要大量的人才作支撐，而綜合實(shí)踐活動課程的有效開展，可以培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為國家、社會的良好發(fā)展作好人才儲備。因此，各個教育部門與學(xué)校要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，提高對綜合實(shí)踐活動的重視。要從相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)觀念的改變、完善相應(yīng)的制度和評價體系入手。當(dāng)然，課程的有效開展，不是一蹴而就的，它需要教育工作者不斷地摸索，為高中綜合實(shí)踐活動的正確開展不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

郭元祥.綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施[M].北京：高等教育出版社，2004.