游戲“變奏曲”

茅芳琴

在幼兒園里老師和小朋友經常會玩一個叫做“請你照我這樣做”的游戲，具體游戲規則是這樣的：老師和孩子們對面坐（站）著，老師一邊說“請你照我這樣做”，一邊做出各種動作或造型，如拍手、抓癢、看書、吃飯、洗臉、彈琴，又或者是各種動物造型等，然后孩子們一邊說“我就照你這樣做”，一邊學著老師做出相同的動作或造型。老師不停地變換動作，小朋友們也跟著變換動作，而且速度越來越快。等孩子們掌握游戲規則時，可請一位孩子當被模仿者，其余孩子跟著模仿，也可請幼兒兩人一組進行游戲。就是這樣一個簡單的模仿游戲卻讓我領悟了“孩子是天生的創造家”這句話的含義。

一天，我帶著孩子玩“請你照我這樣做”時，無意間發現班上的宇杰小朋友不跟我一個樣：我“跑步”，他“跳繩”；我“吹喇叭”，他“打小鼓”……我頓時納悶了：這孩子雖說是皮了一點，但也算是班上數一數二聰明的孩子啊，怎么就不懂游戲玩法了呢？于是我馬上停下來問他：“宇杰，你怎么做的和老師不一樣啊？”沒想到他居然給我來了一句：“老師，我就是不想學你那樣做！沒意思！”我一聽愣住了，心想這小子還真是想造反了，不給我面子啊！但一想事出必有因，我得知道他非得和我“反著干”的原因。于是我耐心地問：“你不是很喜歡這個游戲嗎，怎么今天就不想玩了呢？”他搖搖頭說：“我喜歡這個游戲，可是每次都是那樣玩，太簡單了，我就是想做和老師不一樣的動作，我這樣是在挑戰高難度呢！”嘿！這小子說得有板有眼的，還挺有理的。

我想，如果這時強行要求宇杰改正，依他的脾氣一定是不想繼續玩下去了。于是我說：“那好，你就和老師做不一樣的動作吧。我們來比比你想的動作多，還是老師想的動作多。”游戲又開始了，宇杰做的每一個動作都和我不一樣：我跺腳，他叉腰；我做小羊，他學花貓……慢慢地好多小朋友也低聲說著：“老師，我也不想跟你做一樣的了。”看到孩子們對游戲規則變化產生如此大的興趣，我就趁熱打鐵：“那好吧，今天我們就把游戲改成‘請你別學我這樣，老師說‘請你別學我這樣，小朋友說‘我就不學你那樣，記住每個小朋友的動作都要跟老師的動作不一樣哦。”游戲重新開始，孩子們特別地投入，仔細認真地看著我的動作，他們創編了許多在平時的游戲中都沒有出現過的動作。游戲結束后，孩子們仍然十分興奮，都說：“老師，這樣真好玩！我們下次還要玩。”

“請你照我這樣做”之所以受到孩子們的喜愛，那是因為它與我們的生活息息相關，游戲中所要模仿的動作都是孩子們日常生活中所熟悉的人、事、物等經驗的累積與反射。本次活動中孩子無意間的一個舉動——“我就是不想和老師一樣”，卻讓游戲活動從單純的模仿提升到了自主創編，孩子們對游戲的喜愛迅速升溫達至沸點。新游戲規則的“誕生”正是孩子們自主性得以激活、發展、延伸的過程。當我看到孩子們對游戲的詮釋有了自己的想法，賦予了游戲另一個“生命”，想到他們的反應能力、想象力和創造力在如此簡單的游戲中被激發了，得到發展了，我是多么地激動啊！

幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發表自己的看法。正如本次活動中：宇杰小朋友做的和老師不一樣時，老師并沒有給予批評，而是給了他解釋的時間，給予了他充分體驗與表現的機會。同時也是在這一時間里，教師充分尊重和保護了孩子們“想要改變、想要嘗試”的好奇心和學習興趣。在順應幼兒的興趣需要、尊重幼兒游戲活動意愿的前提下，老師和孩子們共同挖掘出了游戲的另一種玩法，提升了游戲價值，幫助孩子們逐步養成積極主動、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造的良好學習品質。

快樂源自游戲，孩子們的游戲就該讓他們自己做主，此次游戲在快樂滿足的氛圍下圓滿完成了它的“變奏”。通過活動，我深深地體會到作為幼兒園老師要有敏銳的洞察力，善于發現和抓住每一個教育契機，不要輕易忽視和反對孩子的意見和想法，把學習的主動權交還給孩子！