幼兒集體舞教學攻略

陳嵐

2014年1月《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》（以下簡稱《意見》）出臺，像一面春風給藝術教育帶來了勃勃生機?！兑庖姟分赋觯核囆g教育能夠培養人感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，陶冶高尚的道德情操，激發想象力和創新意識，對于立德樹人具有獨特而重要的作用，是實施美育的最主要的途徑。開展藝術活動要面向全體，以育人為宗旨，充分發揮自身應有的作用和功能。幼兒舞蹈在幼兒藝術教育中占據比較重要的地位，它直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛，對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發，都有著重要的作用。在學習過程中能豐富幼兒的情緒體驗，陶冶活潑、熱情、開朗的性格，并通過對舞蹈的充分表現，來抒發內心的喜悅，享受著音樂的美、動作的美，充分發揮了幼兒的想象力，表現力。幼兒集體舞又是幼兒舞蹈中最常見的形式之一。因此，幼兒集體舞教學的探討很有必要。

一、幼兒集體舞的概念和意義

幼兒集體舞是指以滿足幼兒自娛需要，由群體幼兒共同參與的，在規定和變化的隊形中，突出舞伴之間的相互情感交流和動作配合的一種舞蹈形式。幼兒集體舞因其參與人數的靈活性，并帶給幼兒的興奮和歡快情緒，相比較于其他的幼兒舞蹈形式，幼兒參與的面最廣，普及性最強，在相互的交流和配合中，幼兒的運動性和自娛性更是得到了極大的釋放和滿足。同時，由于集體舞中自身不同的形式及對隊形和舞伴互動的要求，舞蹈中幼兒在獲得快感的同時，也獲得了集體歸屬感，這對幼兒，尤其是當今的獨生子女心理成長尤為重要。有鑒于此，國家和愈來愈多的教育者、家長認識到了集體舞的教育價值，今年出臺的《意見》中就明確指出要大力開展集體舞活動。

二、幼兒集體舞的特點及其教學攻略

集體舞因為參與的幼兒面廣、教授難度大、場面大、隊形變化多，活動的教學和組織又有一定的特殊要求，是幼兒舞蹈教學中較難組織的一種舞蹈形式，因此，舞蹈教師對組織開展集體舞教學活動普遍有一定的畏難情緒。為了充分發揮集體舞在幼兒藝術教育中的有效作用，結合集體舞的特性和幼兒的身心發展特點，歸納教學攻略如下，以備同行參考借鑒。

1.幼兒集體舞的動作盡量突出基礎性。

集體舞的動作要以基礎動作和基本舞步為主，注意面向所有幼兒，要是全體幼兒都能接受的。一般突出一至兩個基本舞步，動作簡單、清晰，注意對稱和反復。幼兒舞蹈的基本舞步分為走、跑、跳三大類，常用舞步有走步、小碎步、小跑步、蹦跳步、踏點步、踏跳步、踏踢步、前踢步、墊步、后踢步、踵趾步、跑跳步、滑步、進退步、點步、娃娃步、錯步、交替步、十字步等，設計動作時要照顧到幼兒的年齡特點，動作和舞步的運動量要適度。

2.幼兒集體舞的隊形盡量簡單。

集體舞的基本特征是隊形，集體舞中的隊形包括基本隊形和變化隊形。幼兒集體舞的基本隊形不宜繁雜，一般以圓圈形、方陣形、麻花形、行列形為主，隊形簡單、明了，便于幼兒理解、站位和舞伴的配合交流。集體舞中的隊形變化在豐富集體舞的表現力和增強藝術美感的同時，也可以促進發展幼兒的空間感和人際交往能力。但由于幼兒年齡和身心發展的特點，幼兒集體舞的隊形變化不宜過多、過繁雜，隊形變化的節奏和頻率不宜過快，注意適當變化，如單圓圈、雙圓圈、正方形、長方形、麻花、穿插等。一般隊形如圖所示：

3.幼兒集體舞的配樂應具有明快性。

一般來說，幼兒最先感知的是音的長短和強弱，然后是快慢，對音色的分辨和音高概念的形成需要較長時間的培養。幼兒集體舞的音樂要節奏鮮明、情緒歡快，容易引起幼兒興趣和歡快情緒，樂句之間相對工整、對稱，多重復和反復，便于幼兒感知、理解，音樂節奏、旋律富有動感，要能激發幼兒的動作欲望，使幼兒聽到音樂就不由自主地想跳，有強烈的跳舞欲望。同時，音樂本身的含義十分豐富，不僅包含音樂的節奏、旋律，還包含豐富的音色，不同樂器演奏所表現出不同的音效、和聲等。因此，幼兒集體舞的音樂要選擇和運用那些最符合幼兒天性的、最自然的、也是最富有生命力的音樂，也要注意音樂的表現效果鮮明，能夠通過聲音首先把幼兒不由自主地帶到集體舞氛圍當中去，幫助幼兒在集體舞學習活動中激發主動的激情狀態，全身心地進行表演和交流，從而使幼兒在舞蹈動作的同時，感受音樂的韻律、旋律，讓幼兒的身心得到自然的釋放，情感得到愉快的交流，合作得到協調的發展。

4.幼兒集體舞的歌詞應通俗、易懂。

奧爾夫指出，元素性音樂永遠不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯系在一起的，歌、舞、樂三位一體的綜合教學是為了給幼兒創造全面、豐富、綜合審美體驗的機會。通常幼兒音樂都伴有歌詞，在選擇幼兒集體舞的音樂時，不僅要注意音樂的歡快、動感和激情，同時對音樂歌曲中的歌詞也要注意選擇符合不同幼兒年齡特征的需要。一般來說要通俗易懂，歌詞內容要健康、積極、樂觀、向上，避免隱晦、抽象或內容空泛、漫無邊際。歌曲中多有一些比喻、想象等手法，樂句短小、簡單，幼兒唱起來朗朗上口，便于記憶，如幼兒歌曲“種太陽”、“小螺號”、“七彩光”等都是一些深受幼兒喜愛的優秀幼兒歌曲，也非常符合幼兒集體舞的特點和要求，這樣的優秀幼兒歌曲或音樂經常會被舞蹈教師選擇來創作編排集體舞。一些傳統的、幼兒熟悉并喜愛的民歌、諺語、童謠和幼兒游戲等也可以用在幼兒集體舞中。

5.教師在進行集體舞教學時，要注意口令簡潔、準確。

教師對位置、方向性的指令要規范、固定，如“圈里指的是圓心”、“圈上指的是逆時針對著前面舞伴的后腦勺”、“面向圈里指的是身體、臉正對圓心”、“轉圈一般指逆時針方向轉圈”等等。為了讓幼兒更加明確，可以輔助手勢和身體語言，幫助幼兒理解。

6.教師在進行集體舞教學時，站位要適合。

隊形講解和教學是集體舞中最重要、最關鍵的環節，也是許多舞蹈教師在集體舞教學中常常感到難把握的地方。由于集體舞是在規定的隊形上舞蹈，舞蹈中會有隊形、位置的變化，還有舞伴的換位、交流、配合，教師在教學中要注意考慮自己適當的站位，并及時換位，教師的示范和講解應當面向全體幼兒，便于不同站位和方向的幼兒觀察學習，并能看懂和明白隊形變化要求。

7.教師在進行集體舞教學時，可借助標記。

由于幼兒思維具有形象性和直觀性，為便于幼兒正確識別空間和方位，教師在集體舞教學中可以借助其他手段，如給幼兒手腕套上不同的腕花，肩上貼上不同顏色的標簽，帶不同的帽子或手套，場地上或周圍做一些符號、標注等。

教育的目的隨著社會的發展已不再單純側重于知識技能方面的培養，素質教育深入人心在于對人才的完美個性及健康人格的塑造與養成，包括適合個人和社會需要的情感、精神、交際、合作、審美、體能、想像、創造、獨立等方面相對全面而充分的發展。這其中，藝術教育具有獨特的作用，幼兒集體舞是重要形式之一，它可以讓所有的幼兒都參與其中、樂在其中、益在其中！