《牛津小學英語》4A Unit9 教學設計What’s the matter？ Part B、C&D

戴佳昕

《牛津小學英語》4A Unit9 Part B、C&D主要學習一些心里感覺的抽象名詞“hot、hungry、thirsty、cold、tired、ill”，詢問別人狀態如何“Whats the matter？”及答語“Im …”，以及解決方法“Heres a/an/some … for you.”及答語“Thank you.”，教學中創設“與小猴一起爬山”的情境展開教學。

教學過程設計如下：

Step I Warming up

師生問候，互動交流。

【設計意圖：在Warming up中通過師生、生生間的口語交流，為教學熱身創設了積極的氛圍，培養學生用英語思考、交際的能力。】

Step II Presentation and practice

1.T：Today were going to go on an outing， OK？ Do you know go on an outing？ Go on an outing是郊游的意思。

2.T：Lets go on an outing， OK？

T：Look， we come to the hill， what can you see here？

S：I can see a big apple trees， hills， birds， flowers…

T：（指著太陽）Look， whats this？ It is the sun.

T：（指著第一座山底）We are here， lets go on climbing.

（爬到第一座山頂，做熱的動作。）Look the sun is shinning， hot， Im hot. Do you know the meaning of hot？

引出“hot”并把此單詞卡片貼在第一座山頂旁。

T：當你看到別人狀態不對時該怎么問呢，我們可以用Whats the matter？

3.T：（太陽移到第二座山頂）This is a monkey hill. Look， he is crying， why？ Lets ask him something. （小猴子在第二座山里面）

S1：Are you hot？

S2：Whats the matter？

T：（播放錄音）“Hungry， hungry， Im hungry.”

引出“hungry”并把此單詞卡片貼在小猴子上面。

Then what can we help him？ Do you have anything to eat？

S：Yes， I have a hamburger.

T：So we can say heres a … for you.

S：Heres a hamburger for you.

（ 小猴說thank you，沒過一會兒又哭起來。）

S：Whats the matter？

T：（播放錄音）“thirsty， thirsty， Im thirsty.”

引出“thirsty”并把此單詞卡片貼在hungry旁。

S：Heres a carton of milk for you.

（小猴說thank you，停止哭泣。）

4.T：Ok， lets go on.

（太陽移到第三座山頭并開始下雨，做抖的動作。）

S：Whats the matter？

T：Im cold.

引出“cold”并把此單詞卡片貼在第三座山頭里。

T：Rain， rain， go away. Please come another day.

5.T：Ok， lets go.

繼續向前走，走到蘋果樹旁。

（畫紅旗，oh，我們到終點了，伸懶腰。）Im tired， are you tired？

Lets have a rest.

T：Look there are so many apples in the tree. Lets catch some.

【設計意圖：本環節設計了“和小猴一起去郊游”的情境，學生在真實的情景中很自然地學到本節課所要學的單詞和課文，在不知不覺中掌握了新知。情境的創設大大吸引了學生的注意力，調動了他們積極參與的熱情，學習興致極高。】

Step III Consolidation

課前分八個小組，每組任意摘取一個蘋果圖片，圖片后有一個學習任務，請各小組派代表來完成。

T：Well done！ 祝賀你們完成此次任務，今天我們學習了單詞“hot、 hungry、 thirsty、 cold、 tired、 ill”；句型“Whats the matter？ Im…”和“Heres a … for you. Thank you.”學得很扎實。

【設計意圖：利用chant、兒歌等形式加以鞏固，既化解了本課的重難點，又活躍了課堂氣氛。并通過游戲采摘蘋果來加以鞏固，寓教于樂，學生體驗了學習的成功和樂趣。】

Step IV Homework

1.Copy six words three times.

2.Make a dialogue with the new words and sentences.

【設計意圖：布置家庭作業，是一節完整的英語課不可或缺的一個環節。它起到了鞏固知識，提高運用技能的作用。】

教學設計反思：

本節課通過教學情境的有效創設，使學生真切地體驗到了hot，cold， hungry， thirsty ， tired ，ill 等感受，單詞的學習變得生動有趣。句型教學whats the matter？ Im… 。Heres a … for you. Thank you.中，引導學生注意發問時的語氣和神態，讓語言學習變得真實而有意義。教學中，師生參與，同樂同學，實現了師生情感溝通，學生的學習熱情得到激發。同時，Game和Chant的穿插使用，flash動畫的放映，既有助于學生對語篇中關鍵知識點的理解、消化吸收，又極大地調動了學生學習興趣，學生積極主動地參與到課堂教學的各類活動中，學得輕松愉快又扎實。

（作者單位：江蘇省南通師范第三附屬小學）endprint