淺談如何提高小學科學課中實驗教學的有效性

陳順玲

1 轉變理念 明確實驗教學的重要性

新課程標準中提出：科學學習要以探究為核心，教師要向學生提供充分的科學探究機會，使他們親身經歷以探究為主的學習活動。而科學實驗是學生進行科學探究的重要方式，也是學生進行創造性思維和科學技能訓練的有效途徑。科學實驗本身其實就是一種基本的科學方法，它不但能培養學生的科學實驗操作能力，而且通過學生實驗的操作還能培養他們的思維能力、想象能力、創新能力，并能激發他們的學習潛能。在科學實驗過程中，通過科學探究似的實驗教學，創設良好的學習情境，使學生經歷基本的科學探究過程，主動獲取科學知識，獲得科學探究方法，發展初步的科學探究能力，以及形成嚴謹細致、尊重事實、探索真理的科學態度。

因此，教師應加強對新課程標準等的學習，了解新課標對實驗教學的新要求，提高自己對實驗教學的認識水平，并努力鉆研業務，提高自己的實驗技能和科學素養。

2 改善方式 提高實驗教學的有效性

2.1 激勵學生積極參與

2.1.1 激勵學生參與準備器材

收集信息是現代人的一項基本能力，在紛繁復雜的信息中學會選擇對自己有用的信息是科學探究的基礎。因此，實驗教學中，教師千萬不要“好心”地剝奪學生搜集材料的權力，而應積極鼓勵和引導學生共同參與收集準備實驗材料的過程。在科學課的諸多實驗中，都可讓學生在課前以小組的形式自己搜集、準備器材，在上課時展示。……