新課程背景下高中物理演示實驗的改進與創新
2014-09-21 23:14:12鄺創群
中小學實驗與裝備
2014年2期
鄺創群
1 問題的提出
新課程高中物理概念的形成、規律的發現、理論的建立，大多依賴于課堂的演示實驗。通過演示實驗，可以將抽象的東西形象地展示出來，讓學生通過親身經歷來獲得具體的感性的認識。再通過教師的啟發和引導，分析和推理，上升到理性認識。endprint
1 問題的提出
新課程高中物理概念的形成、規律的發現、理論的建立，大多依賴于課堂的演示實驗。通過演示實驗，可以將抽象的東西形象地展示出來，讓學生通過親身經歷來獲得具體的感性的認識。再通過教師的啟發和引導，分析和推理，上升到理性認識。endprint
1 問題的提出
新課程高中物理概念的形成、規律的發現、理論的建立，大多依賴于課堂的演示實驗。通過演示實驗，可以將抽象的東西形象地展示出來，讓學生通過親身經歷來獲得具體的感性的認識。再通過教師的啟發和引導，分析和推理，上升到理性認識。endprint
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