例談學生物理自主學習能力的培養(yǎng)

徐崔儒

1 教學背景

《義務(wù)教育物理課程標準》中的物理教學倡導自主學習，注重科學探究，讓學生通過學習和探索掌握物理學的基礎(chǔ)知識與基本技能。這就要求我們要轉(zhuǎn)變工作方式，使自己成為學生學習的促進者，使學生能自主、合作探究學習。因此，培養(yǎng)學生物理自主學習能力就顯得尤為重要。但在具體的轉(zhuǎn)變過程中，常常會被以下問題所困擾。

（1）物理知識難度大，學生聽教師講都感到難以接受，教師就更難以放心讓學生去自學。

（2）讓學生預習，大多數(shù)學生就是看一遍教材，把字認完，合上書一問三不知，勞而無功。

（3）新版物理教材對于知識點講解較少，現(xiàn)成的結(jié)論羅列較少，必須在實驗的基礎(chǔ)上得出，這就給學生的自學帶來了很多難度。

為了解決以上問題，筆者結(jié)合自己的教學實例，談?wù)勁囵B(yǎng)學生物理自學能力的幾點做法。

2 創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍 激發(fā)學生自主學習的興趣

教師在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氛圍，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，學習效果顯著。設(shè)疑布難，激發(fā)學生好奇心理；巧設(shè)懸念，引起學生探知欲望；創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生求知心理。

3 學案導學 使學生的自學不盲目

教師的備課重點要備學法，根據(jù)教材內(nèi)容、學習目標、課型備寫學案。對于一些物理基本概念、課標要求學生識記的知識點以自學提綱的形式呈現(xiàn)，提前發(fā)給學生，指導學生自學，這樣做使學生的自學有的放矢。這種做法在培養(yǎng)學生自學能力初期，特別是對8年級剛接觸物理的學生非常有效。……