基于講學稿導學模式下的校本作業方案初探

張雅博

1 問題的提出

作業是為了完成學習任務而進行的活動，作業分為課堂作業和課外作業兩大類。本文的校本作業特指課后作業。

以新課程理念為支撐，在深入學習“中學化學課程標準”的基礎上，本著“以生為本”的思想，2009年起，廈門市蓮花中學開始嘗試以講學稿為載體的課堂教學探索。旨在利用有效的課堂時間，高效完成教學任務，提升學生的素質和能力。

講學稿是本校化學教與學的紙質載體，校本作業是化學講學稿的有效組成部分。整個課堂圍繞講學稿內容開展，課堂45 min內實現教學的三維目標，將課下的時間還給學生。課上完成不了的教學任務或學習任務，則以家庭作業的形式留在課后完成，即蓮花中學的校本作業。

2 基于講學稿模式的校本作業總體介紹

我校的講學稿是教師的“教案”同時也是學生的“學案”；是學生的筆記本也是學生的作業本。校本作業指的是講學稿第2部分的練習鞏固和第3部分的拓展提高。本文以人教版9年級上《分子和原子》為例，簡要介紹化學講學稿的設計模式。

2.1 學習目標

讓學生明確學習重點和難點，對課堂有整體的把握。

2.2 探索導航

化學講學稿沒有設置預習環節，新知識都通過這個環節達成。這是講學稿的主體部分，又分成多個活動單元。例如，活動1：體驗分子、原子的存在和分子、原子的性質；活動2：用分子、原子的觀點解釋有關概念；活動3：歸納分子和原子的概念、性質、區別。利用每個活動單元，完成本課學習任務。……