淺談語文教學中培養學生的創新意識

朱自梅

素質教育的目的在于培養學生的創新能力，造就創新型人才。在語文教學中如何培養學生的創新思維是老師需要思考的重要課題。注重學生的創新精神，創新意識的培養，才能讓學生逐步具有創新能力。

【關鍵詞】語文教學；創新思維；創新意識

培養學生創新精神和實踐能力是全面推進素質教育的重點，因此，我們必須重新認識教師的職責和作用，要樹立以學生為本的教育觀念。在教學過程中，教師要做到心中有學生，要堅持啟發式和討論式教學，要“以學生為主體”來創設教學情境，設計教學流程，考慮教學環節，運用教學手段，從而真正做到教師的教為學生的學服務，教師的講解為學生的活動服務，教學的過程為學生的發展服務。更新教育觀念，解放教育思想，指出如何在教學中加強對學生創新意識的培養。如何營造創新環境，保護學生的好奇心，激發學生的創新思維，逐漸更新學生的觀念，培養學生的創新意識。下面就將筆者在教學過程中如何培養學生創新意識的一些嘗試，與讀者分享。

1 創設新情景，導入新視角，激發學生的創新意識是培養學生創新能力行之有效的方法

在語文課題教學中，可以采取創設新情境，轉換學生視角，這樣可以激發學生的學習興趣，培養其創新能力。比如，在學習《天凈沙。秋思》這首古詩時，可以讓學生自己創設情境，去描繪“小橋流水人家”到底是怎樣的一幅風景，描繪了怎樣的詩意。通過學生自己的描繪和分組討論，可以開拓學生的發散思維和想象能力，并且能更深一步的了解詩的意境。在這個過程中，學生們體會到了學習語文并不是一件枯燥的事情，可以在文字中體會作者的情感，并能通過自己創設新情景，將自己的情感寄托在文章中，和作者產生共鳴。

2 課堂教學與實踐相結合，培養創新意識

語文教學的創新能力培養需要結合聽、說、讀、寫等多方面進行，將傳統的課堂教學轉變為實踐性教學。例如在學習《范進中舉》這篇課文時，筆者組織學生將課文進行改編，進行了一次別開生面的舞臺劇表演。學生們的參與性極高，熱情高漲，深入研究課文內容，自己編寫劇本，排練，演出，大大地鍛煉了學生的聽說讀寫和理解能力，開拓了學生的創新思維，也使學生對課本知識有了更深入的理解和自己的見解。

3 鼓勵學生大膽質疑，培養學生的創新能力

“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”只有敢提出疑問，敢于質疑，才能開發創新能力。通過深入思考，善于發現問題，提出自己的見解，才能在此過程中碰撞出閃亮的火花，和作者的思維碰撞出新的知識和能力。在語文教學中，任課教師應該充分利用現有的資源和材料，多方面多角度的進行課文講解，并給予學生思考的空間，鼓勵學生提出自己的觀點和見解，善于發現問題和提出問題是一個人具有創造潛力的重要標志。例如對課文中心思想的分析，切記不要給學生規定什么標準答案，讓學生暢所欲言，甚至可以討論或者辯論，在此過程中引導學生發散思維，只要是說的有道理，有價值的，并且加入了自己的新觀點的都要給予肯定，這樣可以大大提高學生的創新能力和學習語文的積極性。例如學習《孔乙己》這篇課文的中心思想時，課本的預習提示和教師教案書都認為此文“揭示了為封建科舉科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰斗檄文”。是不是只有這樣理解才算對呢？不是的，其實魯迅自己只說，《孔乙己》“是在描寫一般社會對于苦人的涼薄”，別無他議，可以說在封建社會，能爬到社會頂層的知識分子畢竟風毛麟角，沒有爬上去的是大多數，但為什么其他人沒有成為孔乙己呢？這是因為孔乙己自身適應能力太差，學會自下而上才是我們今天從學習這篇小說中應獲得的啟示。其次，小說中的人們對孔乙己如此冷漠無情是不對的，同是生活在最底層的貧苦人，應該互相幫助，讓彼此得到一絲溫暖和慰藉。同學們更可以大膽質疑，從課文中得到更多的體會和自己的見解。

4 拓展發散思維，大膽的想象

想象是人對頭腦中已有表象進行加工改造，創造出新形象的心理過程。由于構成想象表象的加工、改造過程是通過思維活動進行的，所以，想象是思維的一種特殊形式，具有生動的再造性和獨特的創新性。在語文教學中，豐富的想象力是非常重要的。例如學習文藝性文章時，語文老師可以引導學生把課文里面描繪的情境、人物、情節等串聯起來，然后通過豐富的想象力描繪出來；在學習說明文時，老師就要引導學生去想象事物的特性，結果，過程等，并能生動的做個描述或者比喻；在教學議論性的文章時，要求學生能夠提出問題，解決問題的論據和所得到的結果。

5 開啟想象之路

想象力是人類創新的源泉，是在頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。首先要積累豐富的知識和生存經驗；其次要保持和發展自己的好奇心；再次，應善于捕捉創造性想象和創造性思維的產物，進行思維加工，使之變成有價值的成果。在語文學習中，教師要不斷提供給學生發揮想象力的機會，精心準備一些可以發揮想象力的知識點，讓學生在學習原文的基礎上展開豐富的想象，可以描繪成畫面或者寫成文字，這樣在學習的過程中可以發現創新精神。

6 建立評估機制，激發創新意志

在語文教學中，教師可以建立評估機制，對學生的創新給予鼓勵，使學生對學習語文更有興趣和積極性。例如教師可以建立小組評分機制，每周都能有幾堂課是以討論等形式進行的，給學生機會，可以在課堂上通過小組討論發表各自的觀點，激發創新能力，然后各小組找人總結發言，全體同學和老師評分，各抒己見沒有對錯，在老師的指導下對于表現優秀的小組給予獎勵，并讓同學們對于討論課進行總結，寫成作文等形式，這樣可以對課文內容有更深入的了解，也可以使同學們充分發揮創新能力，增進團隊合作。

總而言之，在語文教學中，老師要多多培養學生的創新意識，探索更適合的語文教學法，充分發揮學生的主動性和創新性，培養學生自覺學習語文自主創新的精神。

作者單位

甘肅省積石山縣吹麻灘中學 甘肅省臨夏市 731700