淺析如何將競賽思想有效貫徹到中職學生的日常實訓中

周偉

摘 要： 職業學校技能大賽開展得如火如荼，受到社會各界的廣泛關注和重視，如今技能競賽不僅是少部分學生迅速提高專業技能的途徑，更是中職學校實踐教學的重要內容之一。如何將競賽思想有效貫徹到日常實訓中，有效提高學生的實際動手能力，更好地培養適應社會的實用型人才，成為每一位職教人思考的問題。

關鍵詞： 競賽思想 個性差異 因材施教 中職教育

一、中職學生日常實訓現狀

為提高職業教育教學質量，本學期江蘇省啟動試點職業學校學業水平測試，我校作為試點學校之一，學業水平測試成績將作為學生注冊進入高等院校學習的重要選拔依據，是衡量學校教育教學質量的重要指標，今后學業水平測試合格還將作為中等職業學校學生的畢業要求。 中職學生基礎差、底子薄，為能夠順利通過學業水平測試，學校及學生個人都將安排更多時間在公共基礎課程上，相對而言，技能實訓時間較少一些。

當前，職業學校技能大賽開展得如火如荼，受到社會各界的廣泛關注和重視，如今技能競賽不僅是少部分學生迅速提高專業技能的途徑，更是中職學校實踐教學的重要內容之一。技能競賽訓練過程中涉及的知識面廣，實用性強；訓練方式靈活多樣；訓練內容與實際工作情境結合緊密。如何將競賽思想有效貫徹到日常實訓中，有效提高學生的實際動手能力，更好地培養適應社會的實用型人才，成為每一位職教人思考的問題。

二、科學制訂實訓計劃

一個具有指導意義的學習計劃，必須實事求是地摸清學生的學習情況，從學生實際掌握的知識程度出發，不同學生理解能力、動手能力不同。我們不能為圖省事，以班為單位搞大鍋飯，這樣基礎好的學生會缺乏競爭意識，并漸漸對學習失去興趣，基礎差的也是自暴自棄。宜以組為單位，將水平相當的學生分在一個組，每組使用相適應的實訓計劃，組內學生各方面能力相近，彼此溝通、了解起來更容易，在促進學習的同時增強自信心。

三、因材施教

計劃制訂完后，我們要考慮如何有效實施。計劃不是制訂給學校領導看的，也不是給學生看的，切實有效地執行是我們應該考慮的第二個問題。學生的差異是客觀存在的，要承認差異、尊重差異、正視差異，只有這樣我們才能在日常實訓中有針對性地組織教學活動，只有深入了解學生的個性差異，才能保證在實訓中真正做到因材施教?！芭d趣是最好的老師”，如何培養學生學習技能的興趣，激發學習技能的激情至關重要。根據每個學生的特點，教學活動不能過于死板，可以使用很多生活中學生感興趣的事例詮釋學習內容。例如：很多中職學生休息日將大量時間花在電腦游戲上，這是他們的興趣所在，我們可以投其所好， 用他們感興趣的游戲事例解釋技能實訓中遇到的類似問題；有的學生平時喜歡打籃球等體育活動，我們可以用他們感興趣的體育事例解釋實訓問題。這樣學生學習興趣濃厚，拉近師生間的距離，有利于今后溝通和學習。

四、適度拔高

技能實訓和課堂教學一樣，可適當激勵，但不要給學生過多的滿足感，相反要給他們一種總也吃不飽的感覺，否則他們會缺失學習興趣和熱情。例如：第2組學生E從開始不會編程到慢慢學會，輸入程序時將程序名“O0001”誤輸成“00001”，程序校驗顯示出錯，卻怎么也檢查不出程序的錯誤，這時不要著急告訴他正確的解決辦法，只需要告訴他機床是完好的就可以了，最后通過努力檢查得到正確答案后，成就感很強，并且提高學習興趣。

總之，技能實訓是一項復雜的系統工程，是一項長期而艱巨的任務，是學生提高技能水平的必經之路，也是中職學校實踐教學的重要內容，我們任重而道遠。相信只要我們用心教學，就一定能在這條路上越走越好。