初中生物高效課堂教學模式探微

王雪　成杰

摘 要： 新課程教學改革以來，如何最大限度地提高課堂教學效率，成為課程改革深水區的焦點。作者結合自己十幾年的教學經驗，提出了構建生物高效課堂的幾點策略，希望對大家有所啟發。

關鍵詞： 初中生物 高效課堂 教學模式

高效課堂應該是學生“學會學習”的課堂，是樸實、簡易的課堂。高效課堂讓學生在自主嘗試、質疑問難、討論合作、自我展示、問題解決、實踐活動中探究學習，突出學生學習興趣、學習方法和學習能力的培養。筆者結合十幾年的教學改革實踐，總結了構建初中生物高效課堂的幾點策略。

1.明確目標，以標導學——高效課堂的前提

1.1教師在課前吃透教材，將學習內容以學案的形式呈現。我校是科組教師集體備課，但是教師要針對各自學生的特點，對學案中的內容進行修改、增刪，增強學案的實用性。

1.2指導學生根據學案有針對性、選擇性地閱讀教材。對自學中遇到的疑難問題，要邊看邊思，反復推敲，畫出重點，以便在課堂上有的放矢。

1.3在自學基礎上，完成學案中的問題。

2.自主探究，合作交流——高效課堂的核心

讓學生根據目標，利用已有知識，進行比較、分析、概括等思維活動，啟發和誘導自主學習。

2.1提高小組合作學習的學習效率是重點。初中的學生樂于表現，如果能為小組爭光，則更是積極參加。在教學中筆者嘗試過給個人加分和給小組加分兩種方法。采用前一種方法時，學生的投入度不夠，效果并不好。而采用后一種手段時，為了不影響集體的成績，學生就會認真準備。開展這項活動時，由于學生專心投入，時間的利用率自然提高了，課堂氣氛非常活躍。這個環節要順利進行，小組長的作用至關重要，小組合作學習需要教師耐心細致地指導。

2.2教師注意對學生遇到的疑難問題進行集中與分類。這個環節要求教師注意觀察各層面學生的表現，快速確定出現問題的原因，為下一個環節的精講巧練打好基礎。這種方式能最大限度地調動學生的學習積極性，達到良好的學習效果。

3.梳理知識，精講巧練——高效課堂的關鍵

3.1由學生個人或小組共同對本節所學習的內容進行梳理和總結，完善本模塊的知識體系。剛開始可能有一定難度，但通過教師的指導，學生在總結中會有所提高。這個歸納方法建立起來后，學生能對所學的知識點了然于胸，可達到事半功倍的效果。

3.2針對各小組存在的共性和教師精選的問題，引導學生進行展示交流。注意捕捉發現的新問題，營造多維互動氛圍。

4.抓住核心，巧思妙解——高效課堂的利劍

近幾年，生物中考的識圖題占有相當大的比重，也是培養學生能力的重要途徑。怎樣幫助學生在眾多的不同類型的圖片面前游刃有余？我的做法是鼓勵學生跟著我邊畫邊記。盡管學生畫出的圖不會像生物系的學生那么專業，但在邊畫、邊注、邊記的過程中，學生對圖中的各種結構印象會深刻許多，從而使學生在自主學習時對識圖產生濃厚興趣。

5.當堂訓練，及時反饋——高效課堂的試金石

每個學習小組根據教師下發的學案進行自主訓練。特別提出獨立完成基礎知識點環節，教師巡堂指導，及時反饋學習中存在的問題，適時點撥。或者用展示臺當堂展示學生作品，及時反饋，形成能力。

在教學設計過程中，不論采用什么樣的教學方法，都不要機械地按部就班地套用，應該結合課堂教學實際，根據學生實際進行“變式”處理。正如魏書生所說：“探索課堂教學方法，確立課堂教學類型，目的是提高課堂教學效率。教師不應該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據自己與學生的實際確立一種基本模式。”這應該是我們面對任何一種教學方法，面對任何一種教學模式所持的科學態度。

高效課堂要以關注學生的發展為根本，讓學生成為課堂的主體，要以扎實的教學內容為載體，要以積極的課堂氣氛為依托，提高學生學習的積極性，使學生肯學、會學，使每節課不是學生的負擔，而是他們快樂的源泉。這樣我們的課堂教學才會成功和高效。endprint