構建和諧的初中歷史課堂

陳玉濤

摘 要： 每段歷史都是與時代息息相關、與時俱進的。學習初中歷史，應該選用適當的學習方法，激發學生的學習興趣。巧妙設疑積極討論，點燃學生的思維火花。由于歷史教學內容豐富，正面引導能給學生帶來愉悅。在教學中要突出學生的學習主體地位，培養學生的自主學習能力；營造和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與并適時點撥；經常開展豐富多彩活動，培養學生綜合運用知識的能力。

關鍵詞： 初中歷史課堂教學 學習方法 學習興趣

在追求升學率的教育的背景下，初中歷史教學處于十分尷尬的境地。平時教師不重視教學，考前死記硬背，不能引起學生重視，導致教學質量無法提高。我認真反思初中歷史教學，認為應從以下幾方面入手。

一、選用適當的學習方法，激發學生的學習興趣

學習歷史要課前預習，課上記好筆記，課后復習相結合。學習歷史，一定要抓住歷史的學科特點，選用適當的學習方法，以達到事半功倍的學習效果。同時教師要激發學生的學習興趣。在教學中，我們必須靈活運用各種教學方法，激發學生學習歷史的興趣，調動學生的情感因素。興趣是學習的動力源泉，要讓學生認識到學習歷史的重要性，了解中國國情和世界各國的風土人情，認識到現代化建設需要大量歷史人才。激發學生學習歷史的求知欲，激發學生學好歷史的興趣，使他們明白學習歷史不但能增長知識，還能壯志、勵志，為自己的人生之路打下堅實基礎。

例如：教學七年級上冊第8課《春秋戰國的紛爭》：在公元前685年，公子小白（齊桓公）和公子糾（哥哥）在回齊國爭奪侯位途中相遇。為了幫助公子糾奪取侯位繼承權，管仲（公子糾的師傅）張弓搭箭射中公子小白，幸好箭頭射在小白的腰帶扣上，沒造成傷害。小白繼位后，準備任命鮑叔牙為相，而鮑叔牙向齊桓公極力推薦管仲。齊桓公聽取鮑叔牙的意見，不計私仇，任用管仲為相，并尊稱為“仲父”。管仲充分施展了他的才能，積極改革了內政，大力發展了生產，不斷增強了國力，幫助齊桓公成就了霸業。這一故事，能激發學生的興趣，促進學生思想的進步和發展。

二、巧妙設疑積極討論，點燃學生思維火花

學習新知識，實際上就是設疑、解疑的過程。例如在講中法戰爭時，提出中國取得戰場的主動權并導致法國茹費理政府的倒臺，但是“為什么中國不敗而敗，法國不勝而勝”？學生質疑，想不明白，這時我順勢引導學生積極討論，紛紛發表看法，原來是清政府一味妥協求和賣國的原因，讓學生進一步認清清政府的腐朽、無能本質。只有當學生對所學內容產生質疑時，才能使他們積極思維，巧妙地質疑設問，打開心靈之窗，從而激發學習興趣，激發上進的力量和信心。

三、歷史教學內容豐富，能給學生帶來愉悅

歷史課是趣味性很強的一門學科，內容豐富，有血有肉。在漫長的歲月里，人們使用的工具由粗糙的石器發展到簡單的機械，再發展到今天神奇的計算機。人類從住天然石洞到今天的高樓別墅，經過長期的交流融合和碰撞，逐漸走向文明。人類以往的活動有的是由口頭傳授下來，有的記載在各種文化典籍里，有的埋藏在地下。歷史看起來離我們很遙遠，其實離我們很近。歷史是這樣豐富多彩，包含變幻莫測的政治風云、恢弘的戰爭場景、膾炙人口的詩篇、絕妙的墨寶書畫、經典的音樂等。

如果我們經常把古今中外發生的事融合在一起聯想和比較，多問幾個為什么，就會感到歷史是有趣味的，學起來饒有趣味。歷史可以豐富精神生活，有助于更好地閱讀文藝作品，觀看電影電視，幫助學生理清歷史脈絡，能夠給學生帶來愉悅。

四、突出學生主體地位，培養自主學習能力

隨著新課程的不斷推進，教師的思想要轉變。教師不僅是教科書的使用者，更是執行者。因此，教師必須改變教學觀念，確立學生的主體地位，使他們在學習中形成自主學習能力，真正成為歷史課堂學習的主人。

要真正提高學生的素質，就必須尊重學生的主體地位，充分發揮學生的自主學習能力，培養學生的主體性，主要是培養學生自主學習的能力。歷史教學活動是在教師的引導下，學生積極主動參與，以學習興趣和內在需求為基礎，主動體驗和感受歷史的過程，也是探索和解決歷史問題的過程。

五、營造和諧課堂氛圍，主動參與適時點撥

在歷史教學中，教師要有奉獻意識，使學生對老師產生親近感、信任感，這樣才能達到親其師而信其道的效果。教師在教學中要營造美好和諧的課堂氛圍，引導學生輕松愉快、主動參與思維、理解等一系列活動。

在課堂中，學生有充分的權利表達自己的意見，教師要盡可能采納合理建議。教師對學生的表達，要慧眼發現并適時點撥，對有新意的表達或見解給予鼓勵，進行恰當引導，促進學生在和諧、融洽的教學環境中產生積極向上的情緒。

六、開展豐富多彩活動，培養學生綜合能力

歷史活動課體現的是“活”，關注的是“動”，學生是活動的主體，教師是學生活動的組織者、指導者。開展豐富多彩活動，要求全體學生參與活動設計，在這一過程中，老師要起指導、組織、協調的作用，給學生較大的活動時間和空間，充分調動他們的學習積極性，挖掘學生各方面的潛能。如教學中國近代史既是帝國主義侵略中國的屈辱史，又是中國人民不屈不撓反抗帝國主義侵略的斗爭史。這段歷史感情色彩濃郁，教師可通過組織學生演講，促使學生閱讀大量的課外書籍、文史資料，更進一步了解中國近代史上鮮為人知的可歌可泣的愛國主義人物和事跡，激發學生的愛國熱情，提高學生自主閱讀的能力，培養學生綜合運用知識的能力，使活動課程和學科課程有機融為一體。

綜上所述，初中歷史教師應該選用適當的學習方法，激發學生的學習興趣。巧妙設疑積極討論，點燃學生思維火花。由于歷史教學內容豐富，正面引導能給學生帶來愉悅。在教學中要突出學生的主體地位，培養學生的自主學習能力，營造和諧氛圍，讓學生主動參與并適時點撥，經常開展豐富多彩活動，培養學生綜合運用知識的能力。endprint