基于層次分析法的高校資金績效評價研究

范俊芳

摘要：論文實現了基于層次分析法的高校資金績效評價系統研究，從績效評價指標體系選擇、層次分析法綜合評價原理、建立實際判斷矩陣、計算指標相對權重、判斷矩陣一致性檢驗、準則層中各指標最終權值確定等環節給出了詳實的計算過程和最終評價體系；論文以中部地區某建筑類高校為例，進行了該高校2008～2010年財務績效評價，找出了影響指標評價得分的問題根源，驗證了評價體系的正確性。

關鍵詞：層次分析法 高校資金 績效 評價指標

一、層次分析法概述

層次分析法AHP）是美國運籌學家托馬斯-塞蒂（T.L.Saaty）在20世紀70年代提出的一種多目標的決策方法。這種評價方法既能適應評價對象的宏大性、因素的復雜性，又能對定性問題和定量問題進行綜合分析。

本文接下來的內容將以某建筑類高校為例，實現基于層次分析法的高校資金績效評價方法。

二、基于層次分析法的高校資金績效評價

層次分析法的主要步驟為：

（1）建立遞階層次結構。

（2）建立判斷矩陣。

（3）計算指標的相對重要性權重。

（4）計算綜合重要性權重并排序總結。

（一）績效評價指標體系的選擇

層次分析法中遞階層次的構造，一般是從最高層開始，最高層即是目標層，然后經過一個或若干個中間層，即準則層，到最底層為止。高等學校資金使用績效評價作為目標層，依據層次分析法理論，目標層就是管理的核心問題。強調以績效為總目標可以反映高校資金運行的最終結果，以此說明資金運行的總體狀態和管理狀態。把目標層、準則層依次分解[2]，如圖1所示。

但是，由于該高校位于中部地區，受區域總體經濟和國家教育財政政策影響較大，發展較為滯后。其教學績效受“生均事業支出”和“生均設備費”低的影響較大；其科研績效較弱，但是，科研活動收入年增長率較高；由于國家財政投入較少，迫使其經費自籌能力較強；但是，由于借貸辦學導致資產負債率很高，因此，資產績效不好。

由于該高校是一所土建類工科院校，其教學成本較高，主要體現在設備和固定資產的需求上，這也是導致借貸辦學的主要原因之一。

參考文獻：

[1]胡培，趙冬梅.管理科學基本原理與方法[M].西南交大出版社，2007

[2]楊周復，施建軍.大學財務綜合評價研究[M].中國人民大學出版社，2002endprint

摘要：論文實現了基于層次分析法的高校資金績效評價系統研究，從績效評價指標體系選擇、層次分析法綜合評價原理、建立實際判斷矩陣、計算指標相對權重、判斷矩陣一致性檢驗、準則層中各指標最終權值確定等環節給出了詳實的計算過程和最終評價體系；論文以中部地區某建筑類高校為例，進行了該高校2008～2010年財務績效評價，找出了影響指標評價得分的問題根源，驗證了評價體系的正確性。

關鍵詞：層次分析法 高校資金 績效 評價指標

一、層次分析法概述

層次分析法AHP）是美國運籌學家托馬斯-塞蒂（T.L.Saaty）在20世紀70年代提出的一種多目標的決策方法。這種評價方法既能適應評價對象的宏大性、因素的復雜性，又能對定性問題和定量問題進行綜合分析。

本文接下來的內容將以某建筑類高校為例，實現基于層次分析法的高校資金績效評價方法。

二、基于層次分析法的高校資金績效評價

層次分析法的主要步驟為：

（1）建立遞階層次結構。

（2）建立判斷矩陣。

（3）計算指標的相對重要性權重。

（4）計算綜合重要性權重并排序總結。

（一）績效評價指標體系的選擇

層次分析法中遞階層次的構造，一般是從最高層開始，最高層即是目標層，然后經過一個或若干個中間層，即準則層，到最底層為止。高等學校資金使用績效評價作為目標層，依據層次分析法理論，目標層就是管理的核心問題。強調以績效為總目標可以反映高校資金運行的最終結果，以此說明資金運行的總體狀態和管理狀態。把目標層、準則層依次分解[2]，如圖1所示。

但是，由于該高校位于中部地區，受區域總體經濟和國家教育財政政策影響較大，發展較為滯后。其教學績效受“生均事業支出”和“生均設備費”低的影響較大；其科研績效較弱，但是，科研活動收入年增長率較高；由于國家財政投入較少，迫使其經費自籌能力較強；但是，由于借貸辦學導致資產負債率很高，因此，資產績效不好。

由于該高校是一所土建類工科院校，其教學成本較高，主要體現在設備和固定資產的需求上，這也是導致借貸辦學的主要原因之一。

參考文獻：

[1]胡培，趙冬梅.管理科學基本原理與方法[M].西南交大出版社，2007

[2]楊周復，施建軍.大學財務綜合評價研究[M].中國人民大學出版社，2002endprint

摘要：論文實現了基于層次分析法的高校資金績效評價系統研究，從績效評價指標體系選擇、層次分析法綜合評價原理、建立實際判斷矩陣、計算指標相對權重、判斷矩陣一致性檢驗、準則層中各指標最終權值確定等環節給出了詳實的計算過程和最終評價體系；論文以中部地區某建筑類高校為例，進行了該高校2008～2010年財務績效評價，找出了影響指標評價得分的問題根源，驗證了評價體系的正確性。

關鍵詞：層次分析法 高校資金 績效 評價指標

一、層次分析法概述

層次分析法AHP）是美國運籌學家托馬斯-塞蒂（T.L.Saaty）在20世紀70年代提出的一種多目標的決策方法。這種評價方法既能適應評價對象的宏大性、因素的復雜性，又能對定性問題和定量問題進行綜合分析。

本文接下來的內容將以某建筑類高校為例，實現基于層次分析法的高校資金績效評價方法。

二、基于層次分析法的高校資金績效評價

層次分析法的主要步驟為：

（1）建立遞階層次結構。

（2）建立判斷矩陣。

（3）計算指標的相對重要性權重。

（4）計算綜合重要性權重并排序總結。

（一）績效評價指標體系的選擇

層次分析法中遞階層次的構造，一般是從最高層開始，最高層即是目標層，然后經過一個或若干個中間層，即準則層，到最底層為止。高等學校資金使用績效評價作為目標層，依據層次分析法理論，目標層就是管理的核心問題。強調以績效為總目標可以反映高校資金運行的最終結果，以此說明資金運行的總體狀態和管理狀態。把目標層、準則層依次分解[2]，如圖1所示。

但是，由于該高校位于中部地區，受區域總體經濟和國家教育財政政策影響較大，發展較為滯后。其教學績效受“生均事業支出”和“生均設備費”低的影響較大；其科研績效較弱，但是，科研活動收入年增長率較高；由于國家財政投入較少，迫使其經費自籌能力較強；但是，由于借貸辦學導致資產負債率很高，因此，資產績效不好。

由于該高校是一所土建類工科院校，其教學成本較高，主要體現在設備和固定資產的需求上，這也是導致借貸辦學的主要原因之一。

參考文獻：

[1]胡培，趙冬梅.管理科學基本原理與方法[M].西南交大出版社，2007

[2]楊周復，施建軍.大學財務綜合評價研究[M].中國人民大學出版社，2002endprint