自主學習，體驗快樂

林海燕

摘 要： 游戲是幼兒自主、自愿、自由、快樂的活動，也是幼兒的工作，是幼兒的生命。教師在游戲中要激發幼兒的學習興趣，有意識地培養幼兒的自主學習能力。讓幼兒在活動時體驗游戲的快樂，在快樂中體驗自主學習的魅力，喚起幼兒自主參與的意識，真正成為教學活動的主人。

關鍵詞： 幼兒游戲 自主學習能力 培養方法

幼兒教育是一門藝術，藝術是永無止境的。教師要創設游戲情境激發幼兒的求知欲望，幼兒對事物的好奇心越強烈，就越會積極主動地探索學習方法，從而發展學習能力。運用游戲，讓幼兒在輕松、愉悅、探究的氛圍中學習知識。調動幼兒身體的各個部位參與活動，讓幼兒腦子動起來、眼睛動起來、身體動起來。尊重幼兒的情感需要，挖掘幼兒的學習潛能，利用幼兒的認知規律和已有的生活經驗，自主地選擇學習方法，對教學活動充滿信心，使幼兒活動回歸生活。

1.創設游戲情境，激發學習興趣

1.1設疑激趣，煥發欲望。

導入是幼兒活動的開場白，它如同一出戲的“序幕”，起著醞釀幼兒情緒、集中幼兒注意力的作用。游戲導入，能控制幼兒的情緒，產生種種疑團，激發幼兒自主探究的積極性。游戲像磁石一樣吸引幼兒的注意力，讓幼兒成為學習的主人。如：學習3的序數時，教師帶領學生做游戲“動物找家”，先在活動室里的前面掛上小河、鳥窩、草地的圖片，表示小動物的家。太陽暖暖的，小動物們來散心。小朋友戴著小鳥、小魚、小猴的頭飾，邊做游戲動作邊唱：“我是小鳥，飛呀飛”，“我是小魚，游呀游”，“我是小猴，蹦蹦跳”。“小動物”們四散追逐跑。這時，教師提問：有幾只小動物在玩耍啊？他們找不到自己的家了，你們能不能做好事，幫助小動物找家啊？幼兒們興奮極了，他們急忙說出有3只小動物。幼兒們自己在圖片上幫小動物找家，自由觀察，小魚的家排在第幾？鼓勵幼兒自主學習，幼兒很快找到了小魚兒的家，在小河里，排在第一位。這時，有位幼兒說：“不對，小魚兒的家排在第三位。”教師急忙設疑：為什么小魚兒的家在排列上順序不一樣呢？通過這樣的設疑，激發了幼兒的自主學習興趣。讓幼兒幫助動物排隊，繼續開展3的序數的自主學習活動。然后，讓戴頭飾的小朋友表演小動物找家，在歡快的樂曲聲中，小動物們都回到了自己的家。教師在游戲中質疑，在質疑中導入新的學習活動。從探究到實踐，開拓了幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解，發揮幼兒的主觀能動性，培養幼兒自主學習的能力。

1.2巧用兒歌，點燃激情。

兒歌猶如火花，它點燃幼兒探索和求知的火焰。適當地創編兒歌游戲可以激發幼兒的好奇心和學習興趣，促使他們積極主動地開動腦筋。幼兒語言發展能夠對幼兒的思維能力發展產生重大影響，幼兒期是發展語言的最佳期，教師要及時把握好這一最佳學習時期，開發幼兒的智力，為幼兒一生的素質發展奠定基礎。如：在語言課上，教師拿出許多水果卡片貼在活動室的墻上，說：“小朋友，咱們玩猜謎游戲好嗎？請大家猜猜我說的是什么水果？什么彎彎像小船？什么個大圓又圓？什么粒粒酸又甜？什么臉龐紅彤彤？”教師邊說邊引導幼兒在卡片中找答案，引導幼兒自己創編兒歌，也可以和同伴合作自主探索與教師對答，自己嘗試仿編兒歌。把時間還給幼兒，引導幼兒盡可能地提出個人見解，張揚幼兒個性。

2.踐行自主學習，體驗探究樂趣

2.1拓展思維，彰顯魅力

幼兒天性愛動，喜歡爭強好勝，特別愛運動。運用體育游戲能讓幼兒認識世界，幼兒在游戲中增長了知識。幼兒自主模仿各種體育動作，培養了自主探究能力，達到了發展幼兒基本動作的目的。在玩中能啟迪幼兒智慧，鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉，把健康活動和游戲有機結合，幼兒將更加愉快地接受游戲，在快樂的游戲中強健體魄。如：在玩游戲“老鷹抓小雞”時，教師給幼兒分工協作，明確任務，每個人都有自己的角色，人人有事做，讓幼兒體會合作取勝的道理，每個人為了集體的勝利，都要想辦法完成自己的任務。母雞要竭盡全力保護小雞。小雞要想不掉隊，就不能離開集體，老鷹必須機智勇敢地捉排尾的小雞。幼兒們逐漸產生比賽興趣，對競賽性游戲有所理解，自覺地努力拼搏，動作優美，注意力特別集中，配合音樂，你追我趕躲避老鷹。

2.2自主探究，張揚個性。

音樂游戲最適合幼兒身心發展，能給幼兒以快樂并從中感悟自主學習的方法。音樂游戲是指在歌曲或音樂的伴唱下，按一定規則進行各種動作游戲。在游戲中學習音樂，激發幼兒學習音樂的積極性，他們在愉快的情緒中，自主探究歌曲所表達的境界，自己編動作，從而取得最佳教學效果。如：教學《我是小雞嘰嘰嘰嘰嘰》時，教師帶領幼兒到音樂活動區，給幼兒排好坐，然后對幼兒說：“誰能學學小雞的叫聲么？”幼兒在座位上“嘰嘰”地學雞叫，特別開心。教師及時示范說歌詞，然后讓幼兒用不同的方式一邊說，一邊用手打出節奏，幼兒興趣濃厚，模仿力極強。

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我是小雞 嘰嘰 嘰嘰 嘰我是小雞 嘰嘰嘰嘰嘰

教師再變換節奏，教師說幼兒來打，如：1.× × × × | × × × × × |； 2.× × × × | × × × × × |，教師和幼兒在你說我拍或我說你拍的游戲中感受到了音樂的不同節奏。那么怎樣用小音符把這些節奏演示出來并讓幼兒感知呢？在教學中，教師用小動物作比喻。幼兒們感到十分有趣，既是唱歌，又有游戲，培養了幼兒自主學習節奏感的能力。幼兒音樂學習的主動性、獨立性、創造性得到了發展，張揚了幼兒個性。

總之，幼兒在游戲情境中明白了道理，積累了一定的生活經驗。教師要為幼兒創造寬松、愉快的精神環境，使他們在豐富多彩的游戲中健康、幸福成長。在游戲中自主學習，在自主學習中學會做人。

參考文獻：

[1]高娜.讓幼兒真正成為游戲的主人[J].新課程（教育學術版），2009（06）.

[2]楊燕寧.在教學游戲活動中培養幼兒語言能力[J].中國科教創新導刊，2009（33）.