讓愛的陽光灑滿每個孩子的心田

趙福仙

摘 要： 后進生內心深處渴望獲得成功的愿望一點兒不比別人差，他們更需要教育工作者格外精心的培育和呵護。教師有義不容辭的責任：尊重孩子，讓他們學會自尊；信任孩子，讓他們學會自信；激勵孩子，讓他們學會自強。

關鍵詞： 尊重 信任 激勵 后進生轉化

前蘇聯教育學家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛最難看的孩子才是真愛。”賞識和喜愛優等生是每個教師都能輕而易舉做到的，但是，那些后進生往往成了被教師和學校忽視、遺忘的角落。希望被別人信任、看重、賞識，是人之常情。其實，這些學生未必不是可造之才，他們內心深處渴望獲得成功的愿望一點兒也不比別人差，他們更需要教育工作者格外精心的關愛和呵護。如何發現他們的優點，挖掘他們的潛力，激活他們內在積極進取的動力呢？

一、尊重孩子，讓他們學會自尊

有位教育專家說：“沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長；沒有教不好的學生，只有不稱職的老師。”好家長、好老師能夠發掘孩子的潛能和長項，克服弱點，把孩子帶到陽光地帶。

聽過這樣一個故事嗎？在美國鄉下，有一個公認的壞男孩，因為調皮搗蛋、搞惡作劇，幾次差點被學校開除。有一天，男孩的父親把繼母領來了家。父親告訴繼母：“請你注意這個全郡最壞的孩子，說不定他會往你身上扔石頭。”可是，繼母微笑著走向男孩，托起他的下巴，注視著他，回頭對男孩父親說：“你錯了，他是全郡最聰明、最有創造力的男孩。”聽到這話，男孩幾乎落下淚來。在以后的日子里，他與繼母相處得非常融洽，建立了深厚的友誼。14歲那年，繼母給男孩買了一部二手打字機，對男孩說：“你會成為一個作家。”男孩為繼母的鼓勵所感動，奮發努力，后來成為一位作家。他就是戴爾·卡耐基先生。

二、信任孩子，讓他們學會自信

每個人的成長之路，或早或晚、或多或少都會遇到一段暗淡時光，學會在困境中生存下去，才能適應未來的競爭社會。學校是育人的地方，只要學生還有一線希望，教師就應當盡百倍的努力幫助他們擺脫困境，走出迷茫，重獲新生。

有一部美國影片《教師》，取材于一個真實的故事。這個故事發生在美國新澤西市郊小鎮上。在這個小鎮上，一個班級26名學生，幾乎每個人都有不大光彩的過去：有人吸過毒，有人進過管教所，有個女孩甚至在一年內墮過三次胎。家長對這些孩子都絕望了。好幾任老師被這些孩子氣走了。這時候，來了一位女教師，名叫菲拉。她來的第一天，給大家出了一道題，說有這樣三個人：第一位曾是戰斗英雄，熱愛藝術，偶爾喝一點酒，年輕時從來沒做過違法的事。第二位篤信巫醫，有兩個情婦，嗜酒吸煙如命。第三位曾經多次被校長訓斥，每晚喝大約一公斤的白蘭地，而且有過吸食鴉片的記錄。她的問題是：誰后來成為了偉人？孩子們給出的答案一致是：第一位日后會成為偉人。可是菲拉老師告訴孩子們：第一位是希特勒，第二位和第三位分別是美國總統羅斯福和英國首相丘吉爾。菲拉老師說：“人都有過錯的時候。過去并不那么重要，把握現在和將來才是最重要的。”菲拉的話改變了這些孩子的一生。這些孩子長大以后大都成為有用之才，包括飛機駕駛員、心理醫生、基金經理人、法官等。

三、激勵孩子，讓他學會自強

當一個學生反復遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。由于學習成績差，常被老師批評，同學也瞧不起他，心理負擔很重，他們是同齡人中最痛苦的學生，更需要老師的關愛。讓一個后進生變好的最有效方法就是拿著放大鏡尋找他身上的強項、亮點，適時加以引導，使他發揮自身優勢，并及時給予肯定、鼓勵和表揚，讓他反復享受成功的喜悅，幫助他樹立做人的自尊、自信，以積極的心態面對學習上的困難和生活中的挫折，使他重新煥發青春的活力，形成陽光、健康的人格，這樣后進生就會轉化為優秀生。此時教師對他們的關愛無疑是“雨中送傘”、“雪中送炭”，對于學生的成長來說這簡直是“恩同再造”；對教師而言，會充分體會到“贈人玫瑰，手有余香”的欣慰，這無疑是更大的成就。

在我曾教過的班上，有一名叫劉強的學生，非常調皮搗蛋，上課時不是睡覺就是說話、搞惡作劇，在教室里瞎折騰，導致班里烏煙瘴氣；課下在校園里到處亂逛，還經常到網吧上網，精力過剩；作業基本不交，偶爾心血來潮交一次作業也是抄襲別人的。學習成績自然是班里的倒數，是各科老師都感到頭疼的“問題”男孩。有一次，上課前，我找到他說：“你能不能認真聽一節課？”他帶著明顯的抵觸情緒說：“老師，這你可是難為我了，我已經很長時間不喜歡學習了。”我說：“今天有許多老師要來聽課，我希望你假裝認真聽也好，就算是幫老師個忙吧。”他撓了撓后腦勺說：“我試試看吧。”在課堂上，劉強的表現出乎我的預料，他端端正正地坐在座位上認真地聽講。更令我驚訝的是，他積極參與了小組活動，還回答了一個問題，全班同學給予了熱烈的掌聲。課后，我把他叫到辦公室說：“劉強，這節課你表現得很好，老師謝謝你。其實你是一個很聰明的孩子，你是班上的體育委員，也是學校的籃球健將，為班級爭取了許多榮譽，同學們都很佩服你。你團結同學、熱愛集體，美中不足的是你的學習成績不盡如人意，如果你以后能在學習上多下工夫，把成績趕上去的話，考上一所理想的大學應該是有希望的，那樣你會更出色的。”他眼睛一亮，說：“老師，其實我心里一直很向往考上大學的，可是我的功課已落下太多了，現在開始認真學恐怕也來不及了。”我趁機說：“哀莫大于心死，心死了，誰也救不了；只要一息尚存，你就有創造奇跡的可能。南非前總統曼德拉說過：人生可怕的事情，不是你更多地看到自己的不足，而是沒有看到自身具有的巨大潛能。”我的這番話重新燃起了劉強求學的希望，他眼里閃著晶瑩的淚花，目光堅定地說：“我一定要努力學習，把以前落下的功課補回來，圓自己的大學夢。接下來看我的行動吧，希望老師能監督我。”

這之后，劉強就像換了一個人，課堂上他精力集中聽課，認真完成作業，課下虛心向其他同學和老師請教一些問題，并利用星期天和節假日找老師補課，學習成績穩步提高。在2006年高考中劉強順利考入一所體育院校，成長為一個非常自信、陽光的優秀青年。

著名教育專家王金戰老師說：“能把優等生帶好，那是稱職的老師；而能把優等生、普通學生甚至落后的學生都帶起來的，才是一個真正的好老師。”每一個學生都有成才的潛能，不是學生無能，而是教師沒有找到開啟這個能源寶庫的鑰匙。從這個意義來講，沒有永遠的后進生，只有暫時落后的學生，只要方法得當，每個學生都能成為英才。此時來自教師的一句鼓勵的話語、一個賞識的目光……都會使學生心情愉悅，感受到做人的尊嚴，從而重建自信心、進取心和求知欲，充滿激情地發憤學習，引領學生走向光彩照人的人生之路。

未成年人的成長是成年人的責任，更是老師的責任。愿我們攜起手來，給予那些暫時落后的孩子更多關注，讓愛的陽光灑滿每個孩子的心田。