英語教學中應注重培養學生的興趣

王輝珍

興趣和愛好是學習的重要動力，其往往可以使人廢寢忘食，在學習中“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，從而達到“發憤忘食，樂以忘憂”的境界，這樣要取得豐碩的成果就輕松得多。相反，如果對所學知識毫無興趣，把學習看做是一種負擔、一件苦差事，甚至一拿起書就頭痛、想睡，那么當然不會有好的學習效果。由此可見，培養學生的學習“興趣”是至關重要的。在英語課堂教學中，教師應把培養學生的學習興趣放在首位。基于這一點，我對如何培養學生學習英語的興趣談談自己的做法。

一、讓學生認識到學習英語的重要性

一個人只有清楚地意識到自己的學習活動所要實現的目標和意義，并以此推動自己的學習行為，這種學習行為才可迸發而成一種有利的學習動機。在教學過程中，我是這樣讓學生了解英語的重要地位及學習英語的重要性的：從國家的層面來講，隨著我國改革開放的進一步深入，全球經濟一體化的發展，我們國家要學習國外的先進技術和管理技能，與外國的交往越來越來密切，英語在國際交往中有著特別重要的地位；從個人的層面來講，現在正值海南島成為國際旅游島之際，需要大量懂外語、懂管理和會服務的人才。掌握一門外語就相當于掌握一門技術，容易謀到一份好的工作，得到好的報酬，最終有幸福的生活。人們常說，新世紀的“文盲”是指不懂外語和計算機的人。我們現在的中學生，將來會成為國家建設的人才，為國家多作貢獻，同時為自己的小家庭多貢獻，那么學好外語就顯得格外重要了。

我們要讓學生明白，在國際交往中，英語是最常用的、必不可少的工具。要想成為國家建設的人才，要想多為國家作貢獻，就必須學好英語、掌握這個國際交往的工具。我們要加強學生學習英語重要性的教育，從而激發學生的學習興趣。

二、建立融洽的師生關系

教與學是一對矛盾體，作為矛盾雙方的代表，老師與學生如何建立和諧融洽的師生關系，對達到教學目的至關緊要。青少年學生的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強，如果他們對某個老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花大工夫、下大氣力學習這門課，因而成績喜人。這種現象就是我們常說的“愛屋及烏”。反之，如果他們不喜歡或討厭某一位老師，由于逆反心理，他們就不愿學這位老師的課。這種現象是司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂和情緒變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非是說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚都是出于同一個目的，即愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣，師生才能關系和諧、感情融洽，學生才能興趣盎然地學習。

三、創設寬松的英語課堂氛圍

在一個班級中，學生的英語水平是不一樣的，對英語的興趣不一樣，有基礎好一點的學生，也會有差一點的學生。在以往的課堂上，成績稍微好的學生總會覺得自己非常棒，瞧不起別的學生，當別人回答問題出現錯誤時，他們總是抱以嘲笑的態度，那些學生不但不能得到提高，相反自尊心受到了傷害。所以我在英語課堂教學中采取了小組合作的學習方式，組內學生的水平是不一樣的，在每次布置任務時，我都提出一個要求：每一個人都必須參加到活動中，誰也不能落后。這樣，基礎好的學生就多了一項艱巨的任務：帶領本組的組員共同進步，后進生需養成不恥下問的好習慣，絕不能因為自己的失誤而給本組抹黑。經過一段時間的嘗試，效果果然不錯。一般的英語課都要求老師用英語組織教學，并配以簡單的動作和手勢幫助學生理解，但在小組活動中，我是從來沒有要求的，他們全都用中文組織本組的活動，聽上去似乎也沒什么問題，直到有一天學完了數字，我又一次要求小組活動時，有一位組長說道：“One，two，three，four，five，you please。”我為之一振，她在用英語組織活動，而且當組員回答錯誤時，她說：“No.”當組員回答得非常精彩的時候，她則豎起大拇指說：“Very good！”短短的幾句英語讓我發現她的與眾不同，她已經將學過的比較簡單的英語用于組織本組活動之中，創造出適合本組的英語教學環境，她的組員也在她的帶領下井然有序地進行著小組練習，看來她已經把自己和組員帶入一個英語氛圍中。活動以后，我在班里重點表揚了這位同學，同時鼓勵其他組長向她學習。通過這次活動，組長逐漸意識到自己在組里的重要地位，看到別人受到表揚，自己也想更好地表現自己，并且逐漸懂得英語環境是由他們自己創造出來的，只要是學過的，都可以運用到課堂上，甚至是生活中。從此以后，每當進行小組活動時，組長們都盡量運用英語，甚至在遇到問題需要我幫助時都說：“Miss Wang，come here，please。”這樣，小組活動就在英語氛圍的促使下上了一個新的臺階。同時，體現了以學生為主體，以教師為主導，把課堂還給學生的新教學理念。

四、創立靈活多樣的教學方法

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常用就失去魅力。為了激發學生的學習興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，懂得根據教學內容的不同，采用相應的恰當的教學方法。我是這樣做的：1.教單詞。善于抓住學生的好奇心，吸引學生的注意力，通過直觀呈現的實物進行教學。比如我在教新單詞banana時，我準備一個香蕉或者香蕉的圖片等，直接向學生呈現香蕉，然后向學生示范讀音。這樣能使學生把英語與實物直接進行聯系，便于他們理解詞義，就不必用母語而使學生明白單詞的意思，有利于學生在英語的環境中進行學習。同時，實物、圖片等形象化的事物容易激發學生的興趣，從而吸引學生跟著老師學習生詞。而這些實物可以作為獎品獎勵給積極的學生，調動學生的積極性。2.教句子。開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，從而進行單詞組句比賽，等等，可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講、學生一遍一遍地讀效果好得多。3.教課文。可根據不同體裁和內容，在不同階段，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意，改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成段等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。4.教聽力。我常常用錄音機或手機MP3播放一些簡單的英文歌曲進行前期的訓練。我使用這種方法進行聽力教學，不但可以讓學生學會簡單的英語歌曲，而且可以提高他們的聽力水平。但學生對于歌詞不是很了解，針對這個問題，我通常會把歌詞寫到黑板上，并空出空，讓學生自己填，極大地提高學生學習英語的熱情。

總之，除了以上幾種常用的方法外，學生學習英語興趣的培養與激發，還有賴于英語教師的精心培養和細心呵護，只要每堂英語課都精心創設一些引人入勝的教學情境，挖掘出一些英語趣味因素，從而使英語課堂高潮迭起，妙趣橫生，就能從根本上改善英語學科的繁難、枯燥乏味的負面特點，使學生在學習英語過程中感到其樂融融，從而達到“有趣的英語”、“快樂的學習”的最佳境界。endprint