還給學(xué)生自由支配的時間

祁銀鎖

摘要：課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，我們要從著眼于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，設(shè)計和組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與、在過程中體驗、在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中提高學(xué)習(xí)興趣和獲得能力。

關(guān)鍵詞：時間；自由支配；閱讀；動手實踐

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0270-02

暑假期間，仔細閱讀前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，盡管這本書所敘述的離當今的我們已經(jīng)時隔多年，但細讀這本精品杰作，許多觀點依然是異彩紛呈，意義永恒，使我從中似乎又看到了這位注重個性和諧發(fā)展的教育理論和實踐家的高尚的人格魅力和對教育、對學(xué)生的一顆熾熱的心，細讀這位教育偉人的文章，學(xué)習(xí)他的教育教學(xué)的方式方法，品味他的教育思想，收獲很大，感受頗深。

文章中多處提到“給學(xué)生自由支配的時間”，認為，“想克服負擔過重的現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時間”，“只有讓學(xué)生不把全部的精力用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利的學(xué)習(xí)”。“學(xué)生的自由時間來自課堂：明智的、善于思考的教師能給學(xué)生贏得自由時間。”學(xué)生自己自由支配的時間，干什么？是放任不管嗎？他認為“要教會兒童利用自由支配的時間，盡量讓有趣的、使兒童感到驚奇的東西，同時成為兒童的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的，必不可少的東西。換句話說，應(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖拢@些事又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識與技能同時又不破壞童年的情趣”。具體講，課堂上，讓學(xué)生有自己思考的時間，有自主學(xué)習(xí)的時間；走出課堂，有閱讀書籍的時間，閱讀應(yīng)當成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。教師還要引導(dǎo)學(xué)生從事勞動，認為兒童的智慧在手指尖上，通過學(xué)生參加動手設(shè)計和裝配各種裝置、機械儀器的活動模型，并在其中觀察、選擇能量和運動的傳遞轉(zhuǎn)換方式及加工方式，通過思維與動手的結(jié)合發(fā)展學(xué)生的智慧。在談到學(xué)生過重負擔的奧秘在哪里，蘇霍姆林斯基認為：學(xué)齡中后期（中學(xué)段）學(xué)生的精神生活中的一大缺陷，就是他們被剝奪了一項巨大財富——自由支配的時間。而自由支配的時間對于全面發(fā)展和形成他們的智力的、審美的興趣和需要又是必不可少的。

認真思考上述關(guān)于給予學(xué)生自由支配的時間這一主題，結(jié)合當今教育改革發(fā)展的要求，反思當前我們的教育教學(xué)實踐中的突出問題，更加感到蘇霍姆林斯基教育思想的深刻性和對當今教育教學(xué)實踐的指導(dǎo)性。當前在一些地方、一些學(xué)校，課程安排上，為了完成教學(xué)任務(wù)，課時很多，加班加點，學(xué)生沒有時間從事上課以外的課外活動、課外閱讀、社會實踐以及學(xué)生社團活動；選修課開設(shè)不足，導(dǎo)致學(xué)生不能按照自己的興趣和志愿選擇課程；課堂教學(xué)中講的太多，講了再講，教師一言堂演講式、灌輸式的現(xiàn)象仍然存在，重復(fù)了再重復(fù)，放不開、放不下。加上課程容量大，節(jié)奏快，學(xué)生無法思考，課業(yè)負擔重，教學(xué)效率低。我們常常聽到來自一線老師們的抱怨：講了的東西學(xué)生記不住，講了再講的方法學(xué)生還是不掌握，教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得辛苦。在我們的課堂，學(xué)生沒有自己的時間去思考，更沒有機會去參與，新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)未得到真正落實；在閱讀方面，學(xué)生沒有時間閱讀，也許是由于計算機網(wǎng)絡(luò)的普及等原因，多數(shù)學(xué)生喜歡上網(wǎng)閱讀一些東西，而對于書籍閱讀，現(xiàn)在已經(jīng)不多了，學(xué)校的圖書館利用率不高，有些甚至形同虛設(shè)。教育教學(xué)處在一個“高耗能、低效率”的運行狀態(tài)之中。學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)幾乎成了一句空話。

還給學(xué)生自由支配的時間，這種來自教育家們、教育教學(xué)一線的吶喊，這種出自對于教育的問題關(guān)注和對于教育的關(guān)心和擔憂，已經(jīng)很久了。那么，如何還給學(xué)生自由支配的時間？我們的教育究竟能給學(xué)生怎樣的指導(dǎo)和幫助？按照蘇霍姆林斯基的觀點并結(jié)合當前我們教育存在的突出問題的思考，筆者建議，我們應(yīng)當做好以下幾點。

1.首先轉(zhuǎn)變一個理念，提高一種認識。要樹立以生為本的理念，從教育工作者的使命和責任出發(fā)，在認真就教育教學(xué)中的問題進行反思的同時，應(yīng)當追問我們?nèi)粘＝逃乃魉鶠椋覀冊谧髡n程安排、課時計劃、課堂教學(xué)、課外活動計劃等時，考慮到給學(xué)生自己支配的時間了嗎？給的時間多不多？足不足？是不是上課越多、時間越長，學(xué)生收獲越多，課堂上教師講得越多效果越好？多年的實踐證明，這其中是有教訓(xùn)和深刻反思的。所以，我們必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，從我們教育工作者自身做起，形成一種強烈的共識和呼吁，還給學(xué)生自由支配的時間。

2.給學(xué)生自由支配的時間，要從課堂做起。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，我們要從著眼于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，設(shè)計和組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與、在過程中體驗、在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中提高學(xué)習(xí)興趣和獲得能力。要給學(xué)生自由支配的時間，要相信學(xué)生、解放學(xué)生和發(fā)展學(xué)生。課堂教學(xué)中給學(xué)生思考的機會，給學(xué)生發(fā)表自己觀點的機會，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，把課堂還給學(xué)生。作為教師，應(yīng)當按照課程標準提出的要求正確定位教師角色，切實做一個組織者、引導(dǎo)者和合作者，一講到底、包辦到底的做法不僅不能使學(xué)生有所收獲，反而會成為學(xué)生發(fā)展的障礙。

3.引導(dǎo)學(xué)生從事大量的閱讀和動手實踐活動。當今時代是知識經(jīng)濟、信息時代，學(xué)生容易依賴于網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上閱讀，從網(wǎng)上獲取自己感興趣的、有用的信息，這種方式值得我們倡導(dǎo)，但是，書籍的閱讀依然是必須的，而且是更為重要的。“書是人類進步的階梯”不僅是掛在墻上的名言名句，更是讓我們付諸于行動的警句，所以，學(xué)校應(yīng)當安排一定的時間，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，要注重組織學(xué)生走進圖書室、上好讀書閱覽課，并且定期舉辦“讀書節(jié)”，開展讀書交流活動。同時，要充分發(fā)揮學(xué)校實驗、探究、綜合實踐等功能部室及實踐基地的教育功能，結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、勇于實踐、大膽探索。讓學(xué)生在這些活動中快樂學(xué)習(xí)，在活動中體驗成長，在激勵中不斷進步。

4.改變和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要引導(dǎo)和積極組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，不論課堂上還是在課外，都要提倡這種學(xué)習(xí)方式，利用好自己可支配的時間。隨著課程改革的不斷深入，許多學(xué)校都有很多社團活動，這些社團讓學(xué)生走出課本和課堂，走向社會、走向生活、走進自然，使學(xué)生在活動和實踐中學(xué)習(xí)，增強素質(zhì)，促其發(fā)展。還有一些學(xué)校開展的一年一度的魅力學(xué)科節(jié)，為每一個學(xué)生創(chuàng)造施展才華的機會，語文節(jié)、英語節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、生化節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)等等，形式多樣，同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c，學(xué)在其中，樂在其中，這些好做法值得借鑒和學(xué)習(xí)。

5.真正做到解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。當前，學(xué)生的課業(yè)負擔過重的現(xiàn)象普遍存在，除了學(xué)校科任教師的作業(yè)外，有些家長還要給孩子布置作業(yè)，更有甚者還讓孩子去各種校外機構(gòu)補課，這樣，學(xué)生整天疲于應(yīng)付完成來自學(xué)校、家庭的“任務(wù)”，根本沒有時間去干自己想要做的事情、去想自己感興趣的問題，更談不上深入思考和發(fā)展自己。所以，學(xué)校要采取有力措施，遵循學(xué)生成長規(guī)律，嚴格控制作業(yè)量，讓學(xué)生從過重的課業(yè)負擔中走出來，還給學(xué)生自由支配的時間。

參考文獻：

[1]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[Z].教育科學(xué)出版社，1984.endprint