高職學生創業心理培養

摘要：很多高職學生有過創業的想法，并且付諸實際，進行了創業探索，有成功的，也有失敗的，影響大學生創業行為的因素有許多，心理因素起著非常重要的作用。創業心理首先引導高職生實現由想到做的轉變，成為一個創業者，同時，也可以幫助創業者在創業過程中不斷進行調試，克服種種困難，成為一個成功的創業者。

關鍵詞：高職學生；創業心理；創業行為

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0217-03

影響高職生創業行為的因素有很多，創業的未知性造成創業本身難度比較高，創業政策、社會市場環境、個人能力等都影響著創業的成功與否。外界因素必不可少，但內部因素更為重要，創業者心理因素對創業產生的影響越來越引起人們的重視，越來越多的研究表明心理素質已成為影響的創業行為的關鍵因素。

一、心理因素的重要性

（一）心理是影響大學生創業能否取得成功的關鍵因素

創業不是固式化的工作，它沒有經驗可循，沒有模式可套，創業就是開創，需要自己去摸索。一個創業者僅僅有一腔創業的熱情是不夠的，更重要是的是能夠堅持創業，并排除困難取得成功，而支撐這一切的就是創業者的心理素質。

（二）心理可以對高職生創業過程中的創業行為進行調整

創業的起始源于創業意識和興趣，創業的過程不是一帆風順的，創業成功更需要的是持久和毅力，困難和挫折往往更能體現創業的艱辛，高職生往往創業準備不足，應對挫折的能力較差，意志薄弱，只有具備良好的心理素質，才能正確調控創業過程，把創業行為引向正確的軌道。

（三）不良心理品質阻礙高職生的創業行為

高職學生富有朝氣，技能扎實，動手能力強。高校擴招，高職生面臨著就業的壓力。影響大學生創業的因素很多，機制、政策、個人能力等等，但更重要的是高職生個人的心理因素，心理素質不好是阻礙高職生創業成功的重要因素。

二、創業心理因素的主要內容

（一）創業意識

創業意識是創業心理素質的重要組成部分，一個人的創業意識受智力因素和非智力因素影響，它對創業至關重要，往往能夠決定創業的成敗。創業意識貫穿于創業行為的始終，良好的創業意識在創業過程中起到內在調控器的作用。所以應強化高職生的創業意識，注重學生創業意識的培養。

（二）創業動機

動機是一種內驅力，是從事一項活動的內部動因。創業動機是從事創業實踐活動的內驅力，是創業者產生創業行為的前提。一個創業者必須明確自己的創業動機和目標，正確的創業動機是高職生創業成功的前提，它能夠對創業行為進行很好的引導，激發創業者的潛能。根據馬斯洛的需要層次理論劃分，高職生的創業動機大概可以劃分為生存需要、積累需要、成就需要、自我實現的需要。

（三）創業意志

創業意志是創業行為得以持續的保障，是創業成功的關鍵因素。它是指一個創業者依據一定的創業目的，調節自身，克服困難，以實現預定目的的心理過程。一個成功的創業者要有充沛的精力，堅忍不拔，不畏困難，保持良好的斗志。在創業過程中，不可能一帆風順，創業本身就具有挑戰性的特征，未知的困難挫折以及失敗都有可能發生。所以創業是不容易的，這就需要創業者具備頑強的意志。

（四）創業個性

每個人具有不同的個性，創業的成功與否不僅與創業者的知識、能力有關，更與其個性緊密相關。很多成功創業者往往具備自尊、自信、堅忍不拔、善于合作等個性特征。學校教育對學生個性塑造起著舉足輕重的作用，學校應發揮教育功能最大化，通過形式多樣的教育活動培養學生樂觀、自信等創業者必備的一些個性品質。

三、高職生創業心理特點

（一）熱情很高，理性不足

就業壓力下，政策的支持和輿論的導向對高職生選擇創業產生了重要的影響，高職生成功創業的典范如雨后春筍般涌現，社會對高職生創業寄予了很高的期望。這些都極大的激起了高職生創業的熱情。很多學生都曾有過創業的想法，躍躍欲試，想一展身手，仿佛自己明天就是一個成功的老板。然而，許多學生卻沒有做好創業的心理準備，沒有經過創業前的分析準備，沒有想到創業可能產生的各種困難，更沒有創業的風險意識。把創業簡單的認為只是自己想象的創業，或者創業動機不端正，只為掙錢，創業行為缺乏理性，創業動機功利化明顯。

（二）主動性強，缺乏耐心

高職生敢于嘗試，具有較強的進取心，只要他們認定的想去做的，往往能夠積極努力的去做，會在自己心中描繪一個創業的藍圖，在創業之初，對創業前景充滿了信心。但由于沒有創業的經驗，往往對創業中存在的很多困難估計不足，憑直覺去做決策，這樣就會產生很多的挫折或走很多彎路，其結果最終導致失敗，然后退縮，放棄創業。面對失敗缺乏耐心，這種創業心理使得好的創業想法或項目夭折，成為高職生創業道路上的“攔路虎”。

（三）創業經驗缺乏

高職生創業者多為在校生或剛剛走出校門的畢業生，沒有什么社會閱歷，對社會的了解程度遠遠不夠，有的只是一些理論，缺乏創業的直接或間接經驗。沒有經驗就缺乏對市場的判斷，對市場認識和分析不足，從校園走出后，無法適應激烈的市場競爭。

四、高職學生創業心理素質培養

（一）創業心理課程的設置

創業心理課程的設置一定要符合創業行為的特點，注重理論和實際訓練的相結合，而且更應該突出模擬實踐的一面。理論課程的設置要包括創業心理素質相關的內容，尤其是良好個性品質、創業意志、創業動機的引導和培養，通過知識結構、能力和思維的建構，提高高職生的綜合素質，彌補創業經驗的不足，在提高自身的同時也就相應的降低了風險，提高了創業的成功率。

創業實踐課程應成為創業心理課程的重要組成部分，一方面在課程設置方面利用高職院校校企合作的特點，校內或校企間建立創業實訓中心或基地，同時健全相關機制，為學生創業提供便利。另一方面，通過形式多樣的活動，實施創業練兵，開展創業設計大賽等活動，選取優秀的創業設計作品為其提供支持。同時也可以鼓勵支持學生開展創業相關社團，成立創業論壇等等，提高學生的自覺性和主動性。積極的實踐能帶來及時的反饋，提升學生創業的成就感。而學生全身心的投人到創業實踐中，一定程度上有助于磨練堅強的創業心理品質。

（二）校園創業文化氛圍的營造

創業心理以及創業行為的產生與創業者所處的環境密不可分，校園是學生創業心理素質培養的主要環境。校園創業環境和文化是創業行為產生的催化劑。學生在校園中的各種創業嘗試都會對校園文化產生影響，同時也受到校園文化潛移默化的影響，對于校園內的各種創業課程、活動實踐等都應注意提煉，使之成為校園文化的重要組成部分，鼓勵、支持、服務創業行為，營造積極良好的校園創業文化氛圍。

（三）加強心理健康教育，緊密聯系職業生涯規劃

創業心理素質培養與職業生涯規劃息息相關，心理健康教育可以有效對學生進行引導，對于出現的問題進行疏導，幫助學生形成良好的個性品質。通過心理測試、團體及個人輔導、創業榜樣引導等形式建立創業心理訓練體系，培養學生完善的個性品質。創業是職業生涯規劃的重要內容，創業心理素質培養可以引導學生樹立正確的、科學的、符合自身特點的職業規劃，幫助學生了解創業的特點，避免盲目、非理性創業，降低學生的創業風險。

總而言之，高職創業學生要認識到自己的個性、特點、特質，合理客觀的自我定位，明確自己的優點長處，了解自己的缺點不足，揚長避短，有的放矢。一個有理想、想創業的高職生，應該是有明確的創業目標，自信、果敢、意志堅強，并且為了這個目標堅持、努力。

參考文獻：

[1]車麗萍，李守成.大學生創業心理素質的培養路徑探索探析[J].思想教育研究，2011，（11）.

[2]蘇繼春.高職學生就業創業心理儲備[J].中國職業技術教育，2011，（10）.

[3]龔雨玲.高職院校畢業生創業存在的問題與對策[J].教育探索，2011，（1）.

[4]陳新開.論高職生的創業素質[J].黑龍江高教研究，2009，（2）.

[5]劉兆平.關于培養大學生良好創業心理品質的思考[J].教育與職業，2007，（12）.

基金項目：本文系天津中德職業技術學院科研項目“教育管理視角下高職學生創業激勵機制的研究與實踐”，（項目編號：zdkt2013-008）階段性成果。

作者簡介：馬廣宇（1985—），男，河北人，華中師范大學碩士研究生，天津中德職業技術學院輔導員、研究實習員。endprint

摘要：很多高職學生有過創業的想法，并且付諸實際，進行了創業探索，有成功的，也有失敗的，影響大學生創業行為的因素有許多，心理因素起著非常重要的作用。創業心理首先引導高職生實現由想到做的轉變，成為一個創業者，同時，也可以幫助創業者在創業過程中不斷進行調試，克服種種困難，成為一個成功的創業者。

關鍵詞：高職學生；創業心理；創業行為

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0217-03

影響高職生創業行為的因素有很多，創業的未知性造成創業本身難度比較高，創業政策、社會市場環境、個人能力等都影響著創業的成功與否。外界因素必不可少，但內部因素更為重要，創業者心理因素對創業產生的影響越來越引起人們的重視，越來越多的研究表明心理素質已成為影響的創業行為的關鍵因素。

一、心理因素的重要性

（一）心理是影響大學生創業能否取得成功的關鍵因素

創業不是固式化的工作，它沒有經驗可循，沒有模式可套，創業就是開創，需要自己去摸索。一個創業者僅僅有一腔創業的熱情是不夠的，更重要是的是能夠堅持創業，并排除困難取得成功，而支撐這一切的就是創業者的心理素質。

（二）心理可以對高職生創業過程中的創業行為進行調整

創業的起始源于創業意識和興趣，創業的過程不是一帆風順的，創業成功更需要的是持久和毅力，困難和挫折往往更能體現創業的艱辛，高職生往往創業準備不足，應對挫折的能力較差，意志薄弱，只有具備良好的心理素質，才能正確調控創業過程，把創業行為引向正確的軌道。

（三）不良心理品質阻礙高職生的創業行為

高職學生富有朝氣，技能扎實，動手能力強。高校擴招，高職生面臨著就業的壓力。影響大學生創業的因素很多，機制、政策、個人能力等等，但更重要的是高職生個人的心理因素，心理素質不好是阻礙高職生創業成功的重要因素。

二、創業心理因素的主要內容

（一）創業意識

創業意識是創業心理素質的重要組成部分，一個人的創業意識受智力因素和非智力因素影響，它對創業至關重要，往往能夠決定創業的成敗。創業意識貫穿于創業行為的始終，良好的創業意識在創業過程中起到內在調控器的作用。所以應強化高職生的創業意識，注重學生創業意識的培養。

（二）創業動機

動機是一種內驅力，是從事一項活動的內部動因。創業動機是從事創業實踐活動的內驅力，是創業者產生創業行為的前提。一個創業者必須明確自己的創業動機和目標，正確的創業動機是高職生創業成功的前提，它能夠對創業行為進行很好的引導，激發創業者的潛能。根據馬斯洛的需要層次理論劃分，高職生的創業動機大概可以劃分為生存需要、積累需要、成就需要、自我實現的需要。

（三）創業意志

創業意志是創業行為得以持續的保障，是創業成功的關鍵因素。它是指一個創業者依據一定的創業目的，調節自身，克服困難，以實現預定目的的心理過程。一個成功的創業者要有充沛的精力，堅忍不拔，不畏困難，保持良好的斗志。在創業過程中，不可能一帆風順，創業本身就具有挑戰性的特征，未知的困難挫折以及失敗都有可能發生。所以創業是不容易的，這就需要創業者具備頑強的意志。

（四）創業個性

每個人具有不同的個性，創業的成功與否不僅與創業者的知識、能力有關，更與其個性緊密相關。很多成功創業者往往具備自尊、自信、堅忍不拔、善于合作等個性特征。學校教育對學生個性塑造起著舉足輕重的作用，學校應發揮教育功能最大化，通過形式多樣的教育活動培養學生樂觀、自信等創業者必備的一些個性品質。

三、高職生創業心理特點

（一）熱情很高，理性不足

就業壓力下，政策的支持和輿論的導向對高職生選擇創業產生了重要的影響，高職生成功創業的典范如雨后春筍般涌現，社會對高職生創業寄予了很高的期望。這些都極大的激起了高職生創業的熱情。很多學生都曾有過創業的想法，躍躍欲試，想一展身手，仿佛自己明天就是一個成功的老板。然而，許多學生卻沒有做好創業的心理準備，沒有經過創業前的分析準備，沒有想到創業可能產生的各種困難，更沒有創業的風險意識。把創業簡單的認為只是自己想象的創業，或者創業動機不端正，只為掙錢，創業行為缺乏理性，創業動機功利化明顯。

（二）主動性強，缺乏耐心

高職生敢于嘗試，具有較強的進取心，只要他們認定的想去做的，往往能夠積極努力的去做，會在自己心中描繪一個創業的藍圖，在創業之初，對創業前景充滿了信心。但由于沒有創業的經驗，往往對創業中存在的很多困難估計不足，憑直覺去做決策，這樣就會產生很多的挫折或走很多彎路，其結果最終導致失敗，然后退縮，放棄創業。面對失敗缺乏耐心，這種創業心理使得好的創業想法或項目夭折，成為高職生創業道路上的“攔路虎”。

（三）創業經驗缺乏

高職生創業者多為在校生或剛剛走出校門的畢業生，沒有什么社會閱歷，對社會的了解程度遠遠不夠，有的只是一些理論，缺乏創業的直接或間接經驗。沒有經驗就缺乏對市場的判斷，對市場認識和分析不足，從校園走出后，無法適應激烈的市場競爭。

四、高職學生創業心理素質培養

（一）創業心理課程的設置

創業心理課程的設置一定要符合創業行為的特點，注重理論和實際訓練的相結合，而且更應該突出模擬實踐的一面。理論課程的設置要包括創業心理素質相關的內容，尤其是良好個性品質、創業意志、創業動機的引導和培養，通過知識結構、能力和思維的建構，提高高職生的綜合素質，彌補創業經驗的不足，在提高自身的同時也就相應的降低了風險，提高了創業的成功率。

創業實踐課程應成為創業心理課程的重要組成部分，一方面在課程設置方面利用高職院校校企合作的特點，校內或校企間建立創業實訓中心或基地，同時健全相關機制，為學生創業提供便利。另一方面，通過形式多樣的活動，實施創業練兵，開展創業設計大賽等活動，選取優秀的創業設計作品為其提供支持。同時也可以鼓勵支持學生開展創業相關社團，成立創業論壇等等，提高學生的自覺性和主動性。積極的實踐能帶來及時的反饋，提升學生創業的成就感。而學生全身心的投人到創業實踐中，一定程度上有助于磨練堅強的創業心理品質。

（二）校園創業文化氛圍的營造

創業心理以及創業行為的產生與創業者所處的環境密不可分，校園是學生創業心理素質培養的主要環境。校園創業環境和文化是創業行為產生的催化劑。學生在校園中的各種創業嘗試都會對校園文化產生影響，同時也受到校園文化潛移默化的影響，對于校園內的各種創業課程、活動實踐等都應注意提煉，使之成為校園文化的重要組成部分，鼓勵、支持、服務創業行為，營造積極良好的校園創業文化氛圍。

（三）加強心理健康教育，緊密聯系職業生涯規劃

創業心理素質培養與職業生涯規劃息息相關，心理健康教育可以有效對學生進行引導，對于出現的問題進行疏導，幫助學生形成良好的個性品質。通過心理測試、團體及個人輔導、創業榜樣引導等形式建立創業心理訓練體系，培養學生完善的個性品質。創業是職業生涯規劃的重要內容，創業心理素質培養可以引導學生樹立正確的、科學的、符合自身特點的職業規劃，幫助學生了解創業的特點，避免盲目、非理性創業，降低學生的創業風險。

總而言之，高職創業學生要認識到自己的個性、特點、特質，合理客觀的自我定位，明確自己的優點長處，了解自己的缺點不足，揚長避短，有的放矢。一個有理想、想創業的高職生，應該是有明確的創業目標，自信、果敢、意志堅強，并且為了這個目標堅持、努力。

參考文獻：

[1]車麗萍，李守成.大學生創業心理素質的培養路徑探索探析[J].思想教育研究，2011，（11）.

[2]蘇繼春.高職學生就業創業心理儲備[J].中國職業技術教育，2011，（10）.

[3]龔雨玲.高職院校畢業生創業存在的問題與對策[J].教育探索，2011，（1）.

[4]陳新開.論高職生的創業素質[J].黑龍江高教研究，2009，（2）.

[5]劉兆平.關于培養大學生良好創業心理品質的思考[J].教育與職業，2007，（12）.

基金項目：本文系天津中德職業技術學院科研項目“教育管理視角下高職學生創業激勵機制的研究與實踐”，（項目編號：zdkt2013-008）階段性成果。

作者簡介：馬廣宇（1985—），男，河北人，華中師范大學碩士研究生，天津中德職業技術學院輔導員、研究實習員。endprint

摘要：很多高職學生有過創業的想法，并且付諸實際，進行了創業探索，有成功的，也有失敗的，影響大學生創業行為的因素有許多，心理因素起著非常重要的作用。創業心理首先引導高職生實現由想到做的轉變，成為一個創業者，同時，也可以幫助創業者在創業過程中不斷進行調試，克服種種困難，成為一個成功的創業者。

關鍵詞：高職學生；創業心理；創業行為

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0217-03

影響高職生創業行為的因素有很多，創業的未知性造成創業本身難度比較高，創業政策、社會市場環境、個人能力等都影響著創業的成功與否。外界因素必不可少，但內部因素更為重要，創業者心理因素對創業產生的影響越來越引起人們的重視，越來越多的研究表明心理素質已成為影響的創業行為的關鍵因素。

一、心理因素的重要性

（一）心理是影響大學生創業能否取得成功的關鍵因素

創業不是固式化的工作，它沒有經驗可循，沒有模式可套，創業就是開創，需要自己去摸索。一個創業者僅僅有一腔創業的熱情是不夠的，更重要是的是能夠堅持創業，并排除困難取得成功，而支撐這一切的就是創業者的心理素質。

（二）心理可以對高職生創業過程中的創業行為進行調整

創業的起始源于創業意識和興趣，創業的過程不是一帆風順的，創業成功更需要的是持久和毅力，困難和挫折往往更能體現創業的艱辛，高職生往往創業準備不足，應對挫折的能力較差，意志薄弱，只有具備良好的心理素質，才能正確調控創業過程，把創業行為引向正確的軌道。

（三）不良心理品質阻礙高職生的創業行為

高職學生富有朝氣，技能扎實，動手能力強。高校擴招，高職生面臨著就業的壓力。影響大學生創業的因素很多，機制、政策、個人能力等等，但更重要的是高職生個人的心理因素，心理素質不好是阻礙高職生創業成功的重要因素。

二、創業心理因素的主要內容

（一）創業意識

創業意識是創業心理素質的重要組成部分，一個人的創業意識受智力因素和非智力因素影響，它對創業至關重要，往往能夠決定創業的成敗。創業意識貫穿于創業行為的始終，良好的創業意識在創業過程中起到內在調控器的作用。所以應強化高職生的創業意識，注重學生創業意識的培養。

（二）創業動機

動機是一種內驅力，是從事一項活動的內部動因。創業動機是從事創業實踐活動的內驅力，是創業者產生創業行為的前提。一個創業者必須明確自己的創業動機和目標，正確的創業動機是高職生創業成功的前提，它能夠對創業行為進行很好的引導，激發創業者的潛能。根據馬斯洛的需要層次理論劃分，高職生的創業動機大概可以劃分為生存需要、積累需要、成就需要、自我實現的需要。

（三）創業意志

創業意志是創業行為得以持續的保障，是創業成功的關鍵因素。它是指一個創業者依據一定的創業目的，調節自身，克服困難，以實現預定目的的心理過程。一個成功的創業者要有充沛的精力，堅忍不拔，不畏困難，保持良好的斗志。在創業過程中，不可能一帆風順，創業本身就具有挑戰性的特征，未知的困難挫折以及失敗都有可能發生。所以創業是不容易的，這就需要創業者具備頑強的意志。

（四）創業個性

每個人具有不同的個性，創業的成功與否不僅與創業者的知識、能力有關，更與其個性緊密相關。很多成功創業者往往具備自尊、自信、堅忍不拔、善于合作等個性特征。學校教育對學生個性塑造起著舉足輕重的作用，學校應發揮教育功能最大化，通過形式多樣的教育活動培養學生樂觀、自信等創業者必備的一些個性品質。

三、高職生創業心理特點

（一）熱情很高，理性不足

就業壓力下，政策的支持和輿論的導向對高職生選擇創業產生了重要的影響，高職生成功創業的典范如雨后春筍般涌現，社會對高職生創業寄予了很高的期望。這些都極大的激起了高職生創業的熱情。很多學生都曾有過創業的想法，躍躍欲試，想一展身手，仿佛自己明天就是一個成功的老板。然而，許多學生卻沒有做好創業的心理準備，沒有經過創業前的分析準備，沒有想到創業可能產生的各種困難，更沒有創業的風險意識。把創業簡單的認為只是自己想象的創業，或者創業動機不端正，只為掙錢，創業行為缺乏理性，創業動機功利化明顯。

（二）主動性強，缺乏耐心

高職生敢于嘗試，具有較強的進取心，只要他們認定的想去做的，往往能夠積極努力的去做，會在自己心中描繪一個創業的藍圖，在創業之初，對創業前景充滿了信心。但由于沒有創業的經驗，往往對創業中存在的很多困難估計不足，憑直覺去做決策，這樣就會產生很多的挫折或走很多彎路，其結果最終導致失敗，然后退縮，放棄創業。面對失敗缺乏耐心，這種創業心理使得好的創業想法或項目夭折，成為高職生創業道路上的“攔路虎”。

（三）創業經驗缺乏

高職生創業者多為在校生或剛剛走出校門的畢業生，沒有什么社會閱歷，對社會的了解程度遠遠不夠，有的只是一些理論，缺乏創業的直接或間接經驗。沒有經驗就缺乏對市場的判斷，對市場認識和分析不足，從校園走出后，無法適應激烈的市場競爭。

四、高職學生創業心理素質培養

（一）創業心理課程的設置

創業心理課程的設置一定要符合創業行為的特點，注重理論和實際訓練的相結合，而且更應該突出模擬實踐的一面。理論課程的設置要包括創業心理素質相關的內容，尤其是良好個性品質、創業意志、創業動機的引導和培養，通過知識結構、能力和思維的建構，提高高職生的綜合素質，彌補創業經驗的不足，在提高自身的同時也就相應的降低了風險，提高了創業的成功率。

創業實踐課程應成為創業心理課程的重要組成部分，一方面在課程設置方面利用高職院校校企合作的特點，校內或校企間建立創業實訓中心或基地，同時健全相關機制，為學生創業提供便利。另一方面，通過形式多樣的活動，實施創業練兵，開展創業設計大賽等活動，選取優秀的創業設計作品為其提供支持。同時也可以鼓勵支持學生開展創業相關社團，成立創業論壇等等，提高學生的自覺性和主動性。積極的實踐能帶來及時的反饋，提升學生創業的成就感。而學生全身心的投人到創業實踐中，一定程度上有助于磨練堅強的創業心理品質。

（二）校園創業文化氛圍的營造

創業心理以及創業行為的產生與創業者所處的環境密不可分，校園是學生創業心理素質培養的主要環境。校園創業環境和文化是創業行為產生的催化劑。學生在校園中的各種創業嘗試都會對校園文化產生影響，同時也受到校園文化潛移默化的影響，對于校園內的各種創業課程、活動實踐等都應注意提煉，使之成為校園文化的重要組成部分，鼓勵、支持、服務創業行為，營造積極良好的校園創業文化氛圍。

（三）加強心理健康教育，緊密聯系職業生涯規劃

創業心理素質培養與職業生涯規劃息息相關，心理健康教育可以有效對學生進行引導，對于出現的問題進行疏導，幫助學生形成良好的個性品質。通過心理測試、團體及個人輔導、創業榜樣引導等形式建立創業心理訓練體系，培養學生完善的個性品質。創業是職業生涯規劃的重要內容，創業心理素質培養可以引導學生樹立正確的、科學的、符合自身特點的職業規劃，幫助學生了解創業的特點，避免盲目、非理性創業，降低學生的創業風險。

總而言之，高職創業學生要認識到自己的個性、特點、特質，合理客觀的自我定位，明確自己的優點長處，了解自己的缺點不足，揚長避短，有的放矢。一個有理想、想創業的高職生，應該是有明確的創業目標，自信、果敢、意志堅強，并且為了這個目標堅持、努力。

參考文獻：

[1]車麗萍，李守成.大學生創業心理素質的培養路徑探索探析[J].思想教育研究，2011，（11）.

[2]蘇繼春.高職學生就業創業心理儲備[J].中國職業技術教育，2011，（10）.

[3]龔雨玲.高職院校畢業生創業存在的問題與對策[J].教育探索，2011，（1）.

[4]陳新開.論高職生的創業素質[J].黑龍江高教研究，2009，（2）.

[5]劉兆平.關于培養大學生良好創業心理品質的思考[J].教育與職業，2007，（12）.

基金項目：本文系天津中德職業技術學院科研項目“教育管理視角下高職學生創業激勵機制的研究與實踐”，（項目編號：zdkt2013-008）階段性成果。

作者簡介：馬廣宇（1985—），男，河北人，華中師范大學碩士研究生，天津中德職業技術學院輔導員、研究實習員。endprint