重視養成教育 關注學生發展

于春林

摘要：學生的養成教育，特別是小學生的養成教育，往小里說決定著一個家庭的幸福指數，往大里說，是中華民族的奠基工程。學校應把養成教育放在首要位置來抓，才能使養成教育常抓常新、才能抓實、抓出成效。規范學生行為是保障、抓好各學段銜接是關鍵、搭建平臺是有效載體、傳承與發揚是根本途徑，全力培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

關鍵詞：養成教育；學生；發展；系統工程

中圖分類號：G635 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）18-0074-02

學生的養成教育，特別是小學生的養成教育，往小里說決定著一個家庭的幸福指數，往大里說，是中華民族的奠基工程。它呈現的是一個民族的風骨，決定的是整個國運的興衰。做為教育工作者，要時刻提醒自己肩負的責任，要明確養成教育是一個永恒的課題。它雖然不是教育的核心，教育的全部，但它是教育最突出、最基礎、最關鍵的部分，它決定著孩子是否成人、成才；它決定著教育的成敗。正像特級教師華應龍所說：“教書第二，育人第一。”對于學生的養成教育，學校必須納入重中之重的行列，堅持常抓不懈，為學生的成長、成人、成才、成功奠定堅實的基礎，為中華民族的千秋偉業奠基。現代教育充滿著人性美，課堂是展示學生七彩生命的搖籃，是學生知、情、意、行發展的平臺，可卻很少有人提及或上升到知、情、意、行是道德教育四個重要的層面來考慮這個問題。學生的任何一種行為現象都是他們內在的情感和思想外化為行為的體現。近年來我校一直把養成教育放在首位來抓，取得了初步的成效，學校的養成教育工作開展得有聲有色。學校應把養成教育放在首要位置來抓，才能使養成教育常抓常新、才能抓實、抓出成效。

一、規范學生行為是保障

任何一種習慣的養成，都是一個長期、復雜、艱苦的過程。小學生的可塑性強，自制能力差，學校要小處入手，大處著眼，做好“兩個一工程”。“兩個一工程”指的是立足規范每一天，做好養成教育的每一個細節。做為學校要抓好“兩個一工程”，就必須立足實際，做到多引導、多示范，堅持不懈，抓細節、抓訓練、抓培養，以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為標準，根據中心校實施方案歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。

1.從培養習慣入手。我們常說良好的習慣益終生。當我們審視面前的學生時，當我們靜下心來反思時，很多情境就會浮現在眼前。做為學校，重點要以抓“三課”為突破口，就是把新一年入學的第一課上成養成教育的第一課，把新學期開學的第一課上成養成教育的學期例會，把每周的班會課上成學習習慣養成的總結評比會、部署動員會。在抓好這“三課”的同時，要把良好習慣的培養貫穿到學生平時的每一節課中，貫穿到學生學校生活的每一刻之中，堅持經常化、系列化，才能收到實效。

2.從細微之處入手。細節決定成敗，習慣的養成也不例外，要從細節抓起，起點要低，步子要小，小到系扣子、系鞋帶、書本擺放、剪指甲、文明舉止、尊重他人等。這些看似無關緊要的細節，卻是不可忽視的，它是養成教育的起點，一個學生良好的行為習慣恰恰就是從這里開始的。各班級要把這些細節納入到評比細則之中，激發出學生自我參與、自我約束的內動力，效果會更好。

3.教師要身體力行。教師要時刻牢記身教勝于言教這一經驗之談，更要努力來踐行，在平時的教學實踐之中，要求學生做到的，教師一定要給學生做出樣子，要時刻用自己的行動帶動學生，用自己的人格魅力感染學生，這樣養成教育的種子就會植根于學生的心田開花結果。

二、抓好各學段銜接是關鍵

對學生的養成教育，要想真正的收到實效，決非一朝一夕之事。低、中、高三個年段要進行有效對接，學校的引領、指導很關鍵，要制定相關的實施、評價細則，讓教師抓起來目標明確，能站在全校各年組的高度來開展工作。在開展養成教育活動中，針對各年段學生的特點，要關注以下兩個個方面：一是關注起點。學生一入學打個什么樣的底很關鍵，學校要制定學生入學學習習慣養成細則，一年級班主任要選責任心強的教師來任教，教師要花大力氣下苦功夫來抓。二是關注銜接。就是在在教育內容上，各年段要進行合理有序的銜接，要注重教育內容的有序性、承接性，不能產生斷層。從內容到形式上，要形成內在的體系，這樣學生才有可能得到長足的發展。

三、搭建平臺是有效載體

學生各方面的習慣培養是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面的要求要協調一致，班級的要求要與學校的要求一致，家庭的要求要與學校的要求一致。學校要形成養成教育的網絡化。從少先大隊、中隊到小隊，從支部、關工委到少先隊，從個人、班級到學校，要形成多重的全方位的教育體系。養成教育需要構建一個全方位的教育體系，它需要構建學校、家庭、社會三結合的教育體系。對學生的養成教育，單靠學校教育是不行的，家庭、社會的教育是密不可分的。學校要把教育的平臺拓展到家庭、社會之中，要通過學校的開放日、家長會等形式，讓家長走進學校，了解學校的做法，并得到家長的理解、支持，從而把對學生各方面的養成教育推向家庭、推向社會，這樣會形成一個很好的教育核心力。通過召開“孝敬父母，從我做起”的專題會。“百善孝為先”，要孝敬自己的父母，從自己做起，要理解父母心，自己的事情自己做，要體貼、關心父母，要珍惜父母的勞動成果，孝敬父母從自己做起，從生活中的小事做起，長大才能尊重他人，才能懂得如何做人。通過“弘揚雷鋒精神，做雷鋒式的好少年”主題報告會，講述雷鋒不平凡的一生，雷鋒的事跡再次震撼了學生心靈。并通過典型案例，說明了我們身邊處處有雷鋒。同時教育學生學雷鋒要明確目標，學雷鋒要樹立遠大理想、人人要有夢想、學雷鋒貴在堅持、學雷鋒要從身邊小事做起，使養成教育內容更加豐富多彩。

四、傳承與發揚是根本途徑

中華民族具有五千年的文明史，可現在在學生身上得以傳承的，有漸行漸少的勢頭。教育人肩負的責任非常重大，有責任、有義務以養成教育為切入點，在一代又一代的學生身上傳承光大，這就要從學校角度拓寬教育內容，豐富教育形式，開展《我的優點比你多》、《我心中的好榜樣》、《我們身邊的小雷鋒》等活動，從小處入手，從大處著眼，堅持長抓不懈，讓每一個學生活出自己的精彩，讓中華五千年的燦爛文明更加光艷奪目。

總之，學生養成教育是德育工作的重要組成部分，實施養成教育要遵循學生的認知和成長規律，堅持以人為本，堅持以科學發展觀為指導，以加強社會主義榮辱觀教育為核心內容，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為目標，以養成高尚的思想品質和良好的道德情操為目的，全力培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，真正把養成教育落到實處，才能使養成教育成為學生終身發展的奠基工程。endprint