初探如何提高小學數學課堂教學的有效性

符強

摘 要：小學數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有所提高，有所進步，有所收獲。有效的小學數學課堂教學，既關注小學生當前的發展，又關注小學生未來的可持續發展。

關鍵詞：小學數學；課堂；有效性；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-341-01

課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。在小學數學課堂教學中，教師只有認真的鉆研教材，明確教學目標，不斷的激發學生的學習興趣，倡導學生自主探究、合作交流學習，我們的課堂教學才能漸漸的走向有效。本文是筆者根據多年的小學數學教學經驗，探討提高小學數學課堂教學有效性的幾點策略：

一、深鉆教材，制定教學目標，提高課堂教學的有效性

教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。隨著課程的改革，我們的小學數學教材的編排以及教學的目標都發生了很大的變化，傳統 “灌輸式、注入式”的教學方式以及傳統“一刀切”的教學目標已不能滿足學生的有效發展需要。處在課程改革的今天，我們的小學數學課堂應是高效的、有利于學生學習和發展的課堂。因此，教學中，教師應充分的學習新課程改革指導的思想以及教學模式，深入的鉆研新教材，如實的結合學生的實際學習情況，制定明確的課堂教學目標，精心設計課堂教學的每一個環節，為課堂教學實現有效而提供保障。

二、激發學生學習興趣，提高課堂教學的有效性

蘇霍姆林斯基指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”興趣是學生學習的好老師，是學生積極參與課堂配合老師教學的前提。學生有了學習興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執著的追求；學生有了學習興趣，才會去積極探索，才能創造性地運用知識，變苦為樂。因此，在小學的數學課堂教學中，要想課堂教學實現有效甚至高效，那么，我們就一定要從學生的學習興趣出發，恰當地把握好學生的好奇心，挖掘教材中的趣味因素，創造生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發學生的學習興趣，用學生的學習興趣去帶動學生學習的積極性和主動性，引導學生快樂的學習。激發學生學習興趣的方式有許多，教學中，我們可以根據小學生愛玩的特點，把游戲引入課堂，寓教學于游戲中，使學生在輕松愉快的自學活動中掌握數學知識。例如，在教學生記大月、小月時，可讓學生拍手朗讀兒歌“七個大月心中裝，七前單數七后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。”另外，教師還可以通過創設一些問題情境或巧設練習等方式去增添學生的學習興趣，促使學生學好數學，提高課堂教學的有效性。

三、引導學生自主探究學習，提高課堂教學的有效性

數學的學習過程，實際也就是一個探究的過程，想要學生學好數學，提高課堂教學的有效性，學生的自主探究性學習必不可少。因此，在課堂教學中，教師應積極的創設探究情境，引導學生自主探究學習，著力培養他們勤動手、勤動口、勤觀察、勤思考的良好習慣，讓學生把感知與思維結合起來，使學生能準確掌握知識、熟練運用知識來解決實際問題，并全身心地投入學習。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，在學生的自主探究學習過程中，教師應如實的發揮好參與者、組織者和引導者的作用，積極參與學生探究學習的全過程，在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時給予正確的指導，使學生通過自主探究的學習過程，有效的把握知識的形成過程，有效的體驗問題的提出、問題的假設、問題的探索、問題的解決等過程，培養學生的自主學習能力，使學生在自主探究中獲得有效的發展，使課堂教學實現有效。

四、積極引導學生小組合作學習，提高課堂教學的有效性

小組式的學習模式，是新課程改革大力提倡的一種學習模式。小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。在小學數學的課堂教學中，教師在激發學生學習興趣、引導學生自主探究學習的基礎上，教師還應進一步的指導學生小組合作學習，給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，有效的調動全體學生主動參與到學習的全過程，讓學生通過小組合作學習，在有效的掌握所學知識的同時，也能使學生的合作意識得到培養，使學生和諧有效的發展。在學生小組合作過程中，我們要有效的把握好以下幾點：①鼓勵學生學會表達自己的觀點。小組合作學習需要每個成員都能積極的相互支持和配合，進行有效的溝通，特別是面對面的促進性互動，要清楚的理解對方的想法與觀點，積極承擔自己扮演的角色。對那些內向的、怕羞、不敢說的學生要多加鼓勵和點撥。②指導學生學會傾聽。教育學生尊重別人，當眾口頭稱贊那些愿意認真傾聽他人的學生。③達成共識。讓學生對組內的認知沖突進行有效解決，從而解決問題，理解知識，建立并維護小組成員之間的彼此信任。值得教師注意的是，在學生小組合作學習中，教師設置的題目一定要具備合作性、交流性和一定的探索性，要盡量的發揮出小組合作學習的意義。

教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。使小學數學課堂教學實現有效不是一蹴而就的事，需要我們在教學實踐中不斷地探索、反思，需要我們把努力提高課堂教學的有效性作為我們的追求目標，并持之以恒地堅持。

參考文獻：

[1] 李天野.如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].吉林教育

[2] 易翠芳.淺談如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].中國科教創新導刊