巧用風景名勝楹聯 提高學生語文素養

黃愛華

摘 要：家鄉的風景名勝區有許多楹聯，是十分寶貴的語文教學資源。將楹聯欣賞與語文教學有機結合起來，可以激發學生學習語文的興趣，從而達到提高學生語文素養的目的。

關鍵詞：風景區；楹聯；語文教學；提高學生語文素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-275-01

楹聯，俗稱“對聯”、“對子”，又名“聯語”，是由兩串等長、成文和互相對仗的漢字序列組成的獨立文體。楹聯言簡意賅、雅俗共賞，是藝術性和實用性結合最完美的典范。

靈應寺省級森林公園風景區（3A級）、雪峰寺風景區（2A級）、清水巖風景區（2A級）分別位于南安市的東溪流域，它們是家鄉重要的旅游資源，這些景區歷史悠久、景色宜人、人文薈萃，每年吸引著數以萬計的海內外游客。其中最具有教育意義的是景區中的許多書法題刻和楹聯，楹聯對于開闊學生的視野，提高學生學習語文的興趣，增長智力以及提高學生們的語文素養等，有著非常重要的效果。筆者嘗試借用這些景點豐富的楹聯資源，結合自己的語文教學實踐，開發校本教程，探索出一條提高初中生語文素養的好路子、好方法。

筆者所任教的學校距離這些風景名勝區都較近，我時常組織學生在課余時間到風景區游玩，并要求學生們將所見到的風景區楹聯抄錄下來。以下是一些學生們摘抄下來的比較有代表性的楹聯作品：如在雪峰寺的主殿上有宋代大理學家朱熹撰寫的“地位清高日月每從肩上過，門庭開豁江山常在掌中看”的對聯，高度概括了雪峰寺在八閩各個寺院中的重要地位；民國時期著名高僧弘一法師曾在雪峰寺常住，他在晚晴亭的柱子上撰寫了“天意憐幽草，人間愛晚晴”的對聯，抒發了法師對雪峰寺旖旎風光及靜謐莊嚴的喜愛；原中國佛教協會主席趙樸初曾到此一游，撰寫有“千古江山留勝跡，一林風月伴高僧”的楹聯，也是描寫雪峰寺的美麗風光以及高僧弘一法師的足跡的。在靈應寺，弘一法師也曾留下佳聯墨寶：“開示眾生見正道，說明佛理證禪心”、“凈地何須掃，空門不用關”、“不為自己求安樂，但愿眾生得離苦”，反映了法師當時憂國憂民、一心向佛的愛民情懷。當代著名書法家王乃欽撰寫“池魚活潑通道脈，山樹安寧隱禪機”描寫了靈應寺風景的靈動。清水巖現在仍保留著宋代的楹聯“清韻偶成花下偈，水聲能和佛前鐘”的佳句以及今人“清盤流音風答響，水池印象月呈輝”、“清風本來面，水月現在身”，將這些楹聯作品細細品味，結合眼前的美景，猶如清風拂面，讓人有一種超凡脫俗、蕩氣回腸的感覺。

學生們通過抄錄各個風景區的楹聯，并在景區導游和老師的指導下，了解到這些楹聯的作者以及其中的典故，他們的課外知識得到了提高，學習語文的積極性也得到了改善。

一、楹聯教學增進學生對歷史人物的了解，促進學生語文學習興趣的提高

通過楹聯的欣賞學習，在雪峰寺，學生們了解到朱熹、弘一法師、趙樸初、習總書記等名人都曾到此參觀駐足；在靈應寺，學生們認識了家鄉出的清朝的最后一名武狀元黃培松；在清水巖，學生們了解到了清水巖的悠久歷史和文化。這樣子學生們對家鄉有了進一步的了解，更加激發他們愛國愛鄉的情懷。當前學生文化底蘊淺顯是一個很普遍的問題，通過對楹聯的學習欣賞，豐富了學生們的課外知識，也促使他們對語文學習的興趣得到提高。

二、學生們通過欣賞風景區楹聯，可以提高他們的寫作水平

楹聯是非常精練的漢語語言，是一種高度濃縮的文學藝術品，它以最精巧的語言和有節奏的韻律集中在一起，反映出人們在生活中的情感態度和價值觀，有寫景抒情、懷古詠物、托物言志等。從古至今，文人墨客在游覽風景、探尋古跡之時，總愛題詩題聯，留于后世。學生們也可以模仿古人的方法，根據自己所欣賞到的景區的自然美景，描述自己的所見所聞，結合自己的內心感受，表達對家鄉、對大自然的熱愛，寫出一篇篇優美的游記、散文。我還會選取其中較好的文章，推薦參加每年的“清水巖杯“有獎征文比賽，學生們參與的熱情空前高漲。

三、學生們通過欣賞風景區的楹聯，書法水平可以得到很大的提高

雪峰寺、靈應寺、清水巖中的許多楹聯均出自名家之手，如朱熹、弘一法師（李叔同）、趙樸初、黃培松、王乃欽等均是著名的文學家、書法家。 而這些作品風格各異，有多種的字體。這些優秀的楹聯作品與名家的書法藝術的結合相得益彰，更加凸顯出楹聯的藝術性和欣賞性，正所謂“錦上添花”。我們選取了多幅由正楷書寫的楹聯進行描拓，復印出來結集成冊，編成校本書法教程以供學生們臨摹，經過一段時間的訓練，學生們的毛筆書法水平得到了很大的提高，毛筆書法水平直接影響到硬筆書法，班級里寫字潦草的同學少了。接著我們還在班級、學校舉辦硬筆、毛筆書法比賽，學生們在比賽之前進行更加刻苦的書寫練習、練字，形成了“比學趕超”的良好氛圍，學生們的書寫水平得到很大的提升。

四、開展楹聯知識講座和楹聯書法展覽，激發學生的學習熱情

我們學校常年與南安市東溪藝文研究會展開協作，邀請研究會的領導和老師到校為學生們講解楹聯的知識和應用范例。研究會的副會長徐偉昭老師還現身說法，專門為同學們做了“楹聯的創作與楹聯的書法”的專題報告，同學們的反響熱烈，紛紛表示要更加努力學習語文知識，將來為宣傳家鄉、建設家鄉多做貢獻。

通過楹聯校本教程的開發，許多學生愛上了楹聯這一古老的藝術形式，他們主動地參與到語文知識的學習，積極運用語言，傳遞漢語言文化，他們的語文素養提高了許多，我的語文教學實踐達到了“事半功倍”的效果。

參考文獻：

[1] 王澤敏.中華楹聯大全.北京出版社.北京2007年1月第一版

[2] 潘英南.靈應寺.國際炎黃文化出版社 香港2001年7月第一版

[3] 楊文燦.回眸.香港風雅圖書出版有限公司 香港 2013年4月第一版