知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高職院校創(chuàng)新管理路徑

張亞利

摘 要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景之下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿褪莿?chuàng)新，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)素質(zhì)進(jìn)行提升是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必要的要求與趨勢。高職院校為在真正意義上實(shí)現(xiàn)管理上的創(chuàng)新，可主要從創(chuàng)新管理觀念、創(chuàng)新管理目標(biāo)、創(chuàng)新管理手段、創(chuàng)新管理過程、創(chuàng)新管理制度創(chuàng)新等方面著手，這對(duì)創(chuàng)新管理工作的順利開展有相當(dāng)重要的意義。

關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代；高職院校；創(chuàng)新管理

高職教育在十多年發(fā)展背景之下已經(jīng)逐步邁入全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這可以說是一種主導(dǎo)型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，主要在高新科技以及人類知識(shí)精華的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。在改革進(jìn)程不斷深化的背景之下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才也提出越來越高的要求。對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)是高職院校的實(shí)質(zhì)與目標(biāo)，這也要求其必須在結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上不斷呈現(xiàn)人才培養(yǎng)方式，促使其實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征

1.創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響下科技進(jìn)步以及科技創(chuàng)新成為增強(qiáng)競爭能力的主要手段，在我國一系列政策的引導(dǎo)之下國力處于大幅度提升的狀態(tài)，這離不開我們對(duì)西方國家對(duì)先進(jìn)知識(shí)的支撐。日本在重視科技的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出一種經(jīng)濟(jì)增長緩慢的現(xiàn)象，但歐美國家重視知識(shí)創(chuàng)新則取得較為迅速的發(fā)展效果，這不僅對(duì)我國知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出提示，同時(shí)也對(duì)高職教育在人才培養(yǎng)上提出全新的要求。為在真正意義上促使社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)必須將知識(shí)創(chuàng)新作為基礎(chǔ)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)支撐作用的最大限度利用。

2.提高創(chuàng)新人才素質(zhì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求

對(duì)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所提出的明確要求，知識(shí)經(jīng)濟(jì)利用全新的觀念對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的模式造成一定的沖擊，也就是說必須是在培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新能力技能人才的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)需要的滿足。在一個(gè)社會(huì)中，高等教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，它既是知識(shí)的保管者又是知識(shí)的創(chuàng)造者這是聯(lián)合國科教文組織在《教育———財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中所明確指出的觀點(diǎn)，這可在一定程度上對(duì)創(chuàng)新的必要性與重要性進(jìn)行說明。

培養(yǎng)具有科學(xué)人生觀、價(jià)值觀的新型高素質(zhì)人才是在經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下高職院校主要的工作任務(wù)與目標(biāo)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中人才起著不可替代的重要作用，同時(shí)這一說法也得到越來越多人的認(rèn)同，只有在具備充分人力資本的基礎(chǔ)之上才能促使知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代得到不斷的發(fā)展與進(jìn)步，需要注意的是這對(duì)人才自身素質(zhì)也提出較高要求，要求人才必須具備正確的世界觀與價(jià)值觀。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要培養(yǎng)具有競爭意識(shí)與合作意識(shí)的人才。競爭是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是市場經(jīng)濟(jì)的必然要求。合作是人類的天性和本能，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，高校對(duì)人才培養(yǎng)過程必須注重競爭意識(shí)的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出的人才才能在競爭中立于不敗之地。但競爭并不意味著沒有合作，當(dāng)代世界的科技創(chuàng)新往往不能依靠單個(gè)人來完成，通常需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)組織，工作人員之間必須相互包容和合作，競爭與合作是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，二者既矛盾又統(tǒng)一。

二、高職院校管理創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求

1.創(chuàng)新管理觀念在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)改變?nèi)藗兩睢钡默F(xiàn)實(shí)，高校管理觀念必然要隨之變化。管理觀念創(chuàng)新是學(xué)校工作的核心，只有具有遠(yuǎn)見、有長遠(yuǎn)規(guī)劃和開拓創(chuàng)新精神的管理理念，才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行管理創(chuàng)新。這既是管理本身的需要，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的必然要求。

21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)為高等學(xué)校的快速發(fā)展帶來了機(jī)遇更帶來了挑戰(zhàn)，誰抓住了機(jī)遇誰就得到了發(fā)展，誰失去了機(jī)遇誰就會(huì)落后，要有敢為人先的精神，要改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，要在科學(xué)論斷的基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新，改進(jìn)管理，要善于總結(jié)國內(nèi)外高職教育先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使高等職業(yè)教育向成功的方向前行。

2.創(chuàng)新管理目標(biāo)

管理目標(biāo)既是高校管理的立足點(diǎn)，也是高校管理的歸宿。建立科學(xué)合理的目標(biāo)管理績效考核體系是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要保障，對(duì)于提高高?？茖W(xué)管理的水平和能力，引導(dǎo)高校管理者樹立正確的政績觀具有很強(qiáng)的激勵(lì)、導(dǎo)向作用，因此管理的目標(biāo)創(chuàng)新在高校顯得尤為重要。

當(dāng)前高職院校管理的目標(biāo)創(chuàng)新主要體現(xiàn)為知識(shí)創(chuàng)新，即培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和督查等方面進(jìn)行變革創(chuàng)新，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建立創(chuàng)新人才的教育培養(yǎng)計(jì)劃與課程體系，改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與手段。

3.創(chuàng)新管理過程

管理過程的創(chuàng)新，包括管理的手段和方式的創(chuàng)新。管理學(xué)者法約爾將管理過程分為計(jì)劃、組織、指揮、領(lǐng)導(dǎo)與控制，現(xiàn)代管理學(xué)者又把創(chuàng)新理論加入到管理過程中。管理過程是為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行管理的客觀程序。管理創(chuàng)新，不僅需要高素質(zhì)的管理人才，科學(xué)的管理制度，還要有科學(xué)的管理方式和管理手段，他們體現(xiàn)在管理的整個(gè)過程之中。

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才要求高等學(xué)校管理方式必須進(jìn)行創(chuàng)新，首先高職教育管理要立足長遠(yuǎn)，要以戰(zhàn)略管理為主，具體管理為輔，以目標(biāo)管理為主，過程管理為輔。高職院校的管理不能限于具體的煩瑣的日常事務(wù)，必須在分析大教育背景和自身辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，制定戰(zhàn)略性管理方向，順應(yīng)時(shí)代的要求，特別是要在生源大幅減少的情況下實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，要向管理創(chuàng)新要效益，要用管理創(chuàng)新謀發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的要求。

在實(shí)現(xiàn)管理過程創(chuàng)新方面，高職院校不能單純依靠制訂制度和程序的方法進(jìn)行管理，這種管理只會(huì)抑制教職員工的積極性和創(chuàng)造性，要通過目標(biāo)管理，減少監(jiān)督和約束成分，充分發(fā)揮教職員工的積極性，這樣更有利于管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.創(chuàng)新管理體制

所謂體制是指組織系統(tǒng)內(nèi)機(jī)構(gòu)設(shè)置與管理權(quán)限的劃分制度，其目的是為了充分發(fā)揮和挖掘教職員工的積極性和創(chuàng)造性，以發(fā)揮管理的最大效益。當(dāng)前在不少高職院校試行二級(jí)管理體制，正是管理體制創(chuàng)新的一種途徑。高職院校體制創(chuàng)新應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：

（1）強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，改革分配制度，對(duì)于有創(chuàng)新性的人才、有特殊技能的人才進(jìn)行特殊津貼制度。這二類人才是大學(xué)發(fā)展的核心力量，是學(xué)校生存和發(fā)展的保障與依靠。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代客觀上要求高校管理者在實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理過程中要以激勵(lì)為主，約束和控制為輔。

（2）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮非正式組織的作用?，F(xiàn)代教育要充分發(fā)揮校園文化的作用，要將健康的向上的人生觀通過潛移默化的方式滲透到每一個(gè)教職員工的心中，引導(dǎo)師生員工的行動(dòng)和行為向健康的方向發(fā)展。同時(shí)還必須發(fā)揮非正式組織的作用，以共同的情感和價(jià)值取向維系教職員工的凝聚力，自覺抵制來自各種渠道的腐朽思想的侵蝕。

結(jié)語：當(dāng)前高校官本位思想嚴(yán)重，高校過度行政化現(xiàn)象普遍存在。只有讓更多的有專業(yè)知識(shí)和管理知識(shí)的人才參與到管理隊(duì)伍中，高校才能得到健康地發(fā)展，也只有進(jìn)行科學(xué)化、民主化的管理，高校才能在新的時(shí)代發(fā)揮出培養(yǎng)高素質(zhì)人才的巨大作用。

參考文獻(xiàn)：

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