淺議學(xué)校精神文化的創(chuàng)建

張喆軍

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)校管理；精神文化；內(nèi)涵；向陽精神；陽

光心態(tài)

〔中圖分類號〕 G627 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）16—0030—01

新時期，在大力倡導(dǎo)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路，創(chuàng)建校園特色文化的新形勢下，我們面臨著要求更高遠(yuǎn)、競爭更激烈的環(huán)境。學(xué)校能否在激烈競爭的高地上占有一席之地，脫穎而出贏得先機(jī)取得主動，為以后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為打造具有核心凝聚力的精神文化，讓文化建設(shè)“接地氣”，才能使學(xué)校在特色發(fā)展之路上得到長足的發(fā)展。

學(xué)校精神文化是一所學(xué)校的靈魂，它能創(chuàng)造出一種潛伏的、彌漫的、浸染于整個校園的精神風(fēng)范，激勵著學(xué)校辦出質(zhì)量，辦出特色，辦出品牌。讓校園文化建設(shè)“接地氣”，就是不脫離學(xué)校實際，不脫離學(xué)生這一群體，貼近師生生活，提煉傳統(tǒng)文化，用科學(xué)的育人理念引導(dǎo)、調(diào)動師生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，人校合一，凝神聚力，使學(xué)校充滿催人奮進(jìn)的人文魅力，為學(xué)校的發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動力。

一、向陽精神的內(nèi)涵

1.“莊嚴(yán)教育”和“精氣神”教育為核心的教育理念貫穿始終，構(gòu)成“向陽精神”的第一層內(nèi)涵。葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣。”教育是一件莊嚴(yán)的事情，莊嚴(yán)的教育是在認(rèn)真、嚴(yán)肅、專注、敬仰的環(huán)境中對師生實施的教育。莊嚴(yán)會使人認(rèn)真對待，莊嚴(yán)會使人有責(zé)任，莊嚴(yán)會使人樹立堅強(qiáng)的意志。

陶行知先生說過：“校長是學(xué)校的靈魂，評價一所學(xué)校，首先評價他的校長”。我們不缺乏有思想的教師和校長，缺乏的是有行動力的人。其實行動力來自一種責(zé)任感，來自一種信仰，一種精神。好的領(lǐng)導(dǎo)要精滿、氣足、神旺；好的教師要精足、氣揚、神效，“做強(qiáng)、做實、做精、做細(xì)、做新”的教育精神，就是一個學(xué)校的“精氣神”，就是一個學(xué)校名片。提振精氣神，具有時代內(nèi)涵，呼應(yīng)人民期盼；提振精氣神，是一個教育的過程、實踐的過程，也是凈化自我的過程。對教師來說，“精氣神”是理想信念，良好的“精氣神”狀態(tài)是職責(zé)所在。好的學(xué)生需要精氣神，教育學(xué)生在課堂上器宇軒昂，靈動鮮活，課堂發(fā)言聲若洪鐘，責(zé)任面前勇于擔(dān)當(dāng)；活動中精神抖擻，紀(jì)律嚴(yán)明，生龍活虎，永不言敗，做一個豪邁的中國人。

“精氣神”教育滲透教育的全過程，涵蓋從事教育的所有人，這就抓住了教育的本質(zhì)，這就是博大的教育智慧。

2.昂揚向上、永不言棄、高雅堅韌、公平公正是“向陽精神”的第二層內(nèi)涵。教育需要激情，教育需要堅守。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的成長需要教育者精心的陪伴，需要教育者耐心的堅守。因此，在具體的教育實踐中，我們必須要堅守教育的人文情懷，學(xué)會等待，學(xué)會分享，學(xué)會寬容，學(xué)會選擇，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新，要面向全體學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展的能力，尊重學(xué)生的人格，平等地對待每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，要促進(jìn)學(xué)生的心靈發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，就是一種執(zhí)著。

作為教育工作者，高雅不僅僅是儀表的莊重大方，更是行為的嚴(yán)于律己，有禮有節(jié)，張弛有度，以積極、樂觀的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生昂揚向上。

公平、公正是不斷修正管理方向的“羅盤”，是利于克服管理頑疾的“良藥”，是強(qiáng)化“團(tuán)隊精神”的“凝膠”。落實教育公平，讓教育公平的陽光照進(jìn)每一個角落，我們就要堅守師生成長、學(xué)校發(fā)展各項工作公平、公正的底線，不怕遇到阻力、遇到障礙，積極營造“有理想，負(fù)責(zé)任，會學(xué)習(xí)，善合作”的公平、和諧的陽光校園環(huán)境。

二、教師如何塑造陽光心態(tài)

我認(rèn)為首先要有一顆寬容的心。朱永新教授曾說過：“我總覺得我們的教師不夠陽光，大家埋怨得多，建設(shè)得少。”想一想，做教師真的好累，但憑著我們的良心，盡自己最大的努力，為每個同學(xué)創(chuàng)造最好的條件，幫助他們成才。面對紛繁的工作，我們更需要有陽光心態(tài)，要從這些瑣碎的事情中去尋找快樂，寬容過失。雖苦尤樂，這就是我們做教師的樂趣。

其次，改變態(tài)度，培育心情。魏書生曾經(jīng)說過：“當(dāng)你無法改變環(huán)境時就試著改變自己。用一顆健康樂觀的心態(tài)去看待周圍的一切，你會有意外的收獲。”心態(tài)影響人的能力，能力影響人的命運。生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，如果你能保證眼下心情好，你就能保證今天一天心情好；如果你能保證每天心情好，你就會獲得很好的生命質(zhì)量，體驗別人體驗不到的靚麗的生活。

精神文化對師生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)良的精神文化必將如一個磁場，牢牢吸引每一個擁有陽光心態(tài)的教師，使大家積極投身于向陽文化的建設(shè)中。學(xué)校必將在“向陽精神”的鼓舞下展示由內(nèi)而外的美麗。

編輯：蔡揚宗endprint