法國(guó)“高考”不是獨(dú)木橋

盧蘇燕

當(dāng)下，國(guó)內(nèi)高考成績(jī)陸續(xù)公布，而法國(guó)則進(jìn)入了一年一度的高中會(huì)考。中國(guó)的高考可謂一考定終身，而法國(guó)的“高考”給了人們多項(xiàng)選擇。

法國(guó)的高中會(huì)考有兩大功用，一是通過(guò)后就能拿到高中畢業(yè)證書，二是通過(guò)后同時(shí)也獲得了進(jìn)入高校的資格。如果用一句話簡(jiǎn)單概括中法“高考”的不同，那就是中國(guó)是選拔考試，法國(guó)是資格考試，不是“一錘定音”。

首先，法國(guó)“高考”有補(bǔ)考機(jī)會(huì)。在6月中下旬筆試會(huì)考中總成績(jī)不及格的學(xué)生，7月初還有一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，且其補(bǔ)考形式是與考官面對(duì)面的“口試”。這一補(bǔ)考制度給不少學(xué)生，特別是那些“臨門一腳”發(fā)揮失常的學(xué)生一個(gè)補(bǔ)救機(jī)會(huì)。

其次，不擠進(jìn)大學(xué)一座“獨(dú)木橋”。早在初中畢業(yè)前，學(xué)校就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，就學(xué)生進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)交換意見(jiàn)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)太差或教師認(rèn)為其缺乏繼續(xù)讀書的動(dòng)力或天賦，會(huì)建議學(xué)生及其家長(zhǎng)放棄普通高中（普高），選擇技術(shù)高中（技高）或職業(yè)高中（職高）。這不僅有利于早日培養(yǎng)就業(yè)技能，而且可以減小社會(huì)和家庭不必要的支出。

最后“偏科”不吃虧。即便是普通高中，法國(guó)的教育制度也不單純鼓勵(lì)“面面俱到”，學(xué)生可以選擇“科學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)”和“文學(xué)”三類，而且每類中學(xué)生還可根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇主課。比如，如果學(xué)生在“科學(xué)”類中選擇“數(shù)學(xué)”為主課，數(shù)學(xué)成績(jī)的權(quán)重則高于其他科目，直接影響高中會(huì)考總成績(jī)。換句話說(shuō)，在中國(guó)那些所謂的“瘸腿生”，在法國(guó)可享受“特長(zhǎng)生”待遇。用老百姓的話說(shuō)，全才固然好，偏才也不差。

不過(guò)，雖然會(huì)考通過(guò)的門檻相對(duì)較低，但要得高分也不容易，其題目并不簡(jiǎn)單。如法國(guó)學(xué)生普遍恐懼的哲學(xué)，需要學(xué)生在4個(gè)小時(shí)內(nèi)就一個(gè)主題反復(fù)論證，寫滿至少4張A4紙，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵是能夠“自圓其說(shuō)”；數(shù)學(xué)同樣是4個(gè)小時(shí)的大考試，通常只有四個(gè)大題，每個(gè)大題里的小題都一環(huán)扣一環(huán)，按步驟給分。

讓人意外的是，進(jìn)入法國(guó)名牌大學(xué)要走另一通道，與“高考”無(wú)關(guān)，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。希望進(jìn)入名牌大學(xué)的學(xué)生必須先上大學(xué)預(yù)科，而能否進(jìn)入大學(xué)預(yù)科，則完全取決于學(xué)校推薦，即學(xué)生在整個(gè)高中階段的平時(shí)成績(jī)，與會(huì)考成績(jī)無(wú)關(guān)。預(yù)科兩年結(jié)業(yè)后，學(xué)生將參加名校選拔考試，成績(jī)優(yōu)異者進(jìn)入名校，落選者則可以選擇在普通公立院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，大學(xué)預(yù)科兩年計(jì)入學(xué)齡，即可直接申請(qǐng)升入大學(xué)3年級(jí)就讀。

談法國(guó)“高考”，并非是要否定中國(guó)高考。對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育進(jìn)步和改革是永遠(yuǎn)的話題，沒(méi)有最好，只有更好。法國(guó)教育的一成不變?cè)趪?guó)內(nèi)也常遭詬病，教育改革難以推行。高中會(huì)考也常有作弊，但作弊成本相當(dāng)高，嚴(yán)重的可被判3年監(jiān)禁，并被罰9千歐元。