摭談小學數學教學效率的提高

張蕓

〔關鍵詞〕 數學教學；教學效率；提

高；紀律；師生關系；分

層教學；教材

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

16—0053—01

大面積提高小學數學教學質量，是新世紀教育改革和發展的方向。那么，如何提高小學數學教學效率？下面，筆者根據多年的教學經驗和體會，從紀律、師生關系、教學目標、分層教學、創新教學方法這四個方面談談自己的體會。

一、紀律是提高教學效率的保障

紀律是學習的保障，沒有好的課堂紀律，要想搞好教學只能是紙上談兵。要搞好課堂紀律，就必須從以下幾個方面做起：首先教師要有較強的紀律意識，要求學生做到的教師自己必須做到。其次教師要和學生一起制訂相應的紀律規定，并將之以海報的形式貼在教室墻壁比較顯眼的地方。再次教師必須平等地對待班上的每一個學生。尤其對“學困生”，不僅不能放棄他們，還要給予更多的關愛。最后，教師要及時給予表現較好的學生以表揚，不僅口頭表揚，還要將這些學生的良好表現寫在海報上。這樣，每個學生都想搞好紀律，都想上海報過一把當“明星”的癮。長期以往，學生自然會養成遵守紀律的好習慣。

二、和諧的師生關系是提高教學效率的前提

“親其師，信其道”。教師只有構建和諧的師生關系，學生才會愛屋及烏，進而愛上教師所教授的這門課程。要構建和諧的師生關系，教師必須做到以下幾點。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們。其次，教師要平等地對待每一個學生，不能偏愛極少數學習成績好的學生。再次，在課堂上，教師包辦的事情要盡量少一些，學生能自己解決的問題就讓學生自己解決。最后，還要營造一個和諧民主的學習氣氛，讓課堂成為師生心靈交融、情感相通的場所。這樣，教師才能真正成為學生的良師益友。實踐證明，良好的師生關系是學生敢于參與教學活動的先決條件。因此，教師要努力構建良好的師生關系。

三、 分層教學是提高教學效率的重要措施

學生由于智力、基礎知識、生活環境等各不相同，所以他們存在個體差異。而利用統一的教學方法、統一的教學目標、統一的衡量標準，去教學有差異的學生必然不會有好的效果。因此，實施分層教學至關重要。要搞好分層教學，教師必須做到以下幾點。首先，備課時，教師不但要備課本，更重要的是備學生，考慮哪個層次的學生該掌握哪一部分的知識。這樣做到心中有數，教學才能達到預期的教學效果。其次，課堂教學中的提問也要體現出層次。在提問時，基礎題目盡量讓“學困生”回答，哪怕他們只說出一個知識點也可以；稍有難度的問題讓中等生回答；綜合題目讓優等生回答。再次，布置的作業也應分層。如果搞“一刀切”的話，就達不到好的教學效果。只有分層布置作業，才能使各個層次的學生都能體會到成功的樂趣。

四、用“活”教材是提高教學效率的關鍵因素

數學源于生活，用于生活。在數學教學中，教師要緊密聯系學生的生活實際，在現實生活中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。這樣學生就不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，因此教學時教師要把生活中的鮮活題材引入課堂。如，鼓勵學生利用數學知識解決生活中的問題，讓他們體會到數學就在自己身邊，自己學習的是有用的數學，進而感知數學的價值所在；在數學課堂上創設生活情境，讓學生在生活境中學習知識，提升技能。如，利用掌握的貨幣知識開展模擬購物活動。

綜上所述，提高數學教學效果，不是一件容易的事。教師只要在平時的教育教學中注重學生能力培養，激發其學習興趣，樹立他們的自信心，教育教學的效果才能有明顯的提高。

編輯：謝穎麗