淺談中職學校photoshop的教學體會

黃玲玲

【內容摘要】由于photoshop的廣泛運用，很多中職學校都開設了這門課程。具有操作性強、藝術性強等特點的photoshop版本不斷升級，功能與技巧都在增加，這些都決定了學好這種軟件并不簡單。

【關鍵詞】案例教學法 任務教學法 教學評價 實踐能力

PhotoShop是在各個領域應用廣泛的一種操作功能強大的圖像處理軟件。在我們的生活中隨處都能見到photoshop的身影，比如廣告海報、婚紗寫真、淘寶美圖等等。它可以把圖片、繪畫、美術作品與photoshop的創意結合在一起處理，創造出各種超出想象的、令人驚詫的藝術效果。要想成為photoshop高手，僅僅會處理圖片還只是初級水平，擁有高技能的操作水平和非凡的創意想象是關鍵。

一、photoshop的初次亮相是關鍵

有句歌詞唱的好“我愛你，愛著你，就像老鼠愛大米，離不開你”。因此，要絞盡腦汁上好photoshop的第一堂課，一定要爭取學生在第一次與photoshop見面時，讓學生產生濃厚的“我要學”的好奇與興趣，盡量使學生“愛”上它。因此，在第一節課時，我準備了精彩的最前沿的介紹photoshop功能的視頻，炫目的特效、生動活潑的內容與磁性的聲音介紹，這三者的完美結合，效果很好，吸睛率很高，學生鴉雀無聲，看得非常認真。視頻播放結束后，我并沒有開始介紹枯燥的操作界面及工具，而是繼續“欣賞優秀的創意作品”，讓學生對photoshop作品產生感性認識，課前精心準備收集了多個特色作品，作品內容涵蓋了多個應用領域，比如：創意廣告、婚紗攝影、裝潢設計、藝術寫真、生活照ps、卡通動漫等。讓學生在欣賞的同時，感受photoshop的神奇與強大的功能，并讓學生從自己的審美角度，對作品從創意、結構、色彩搭配等方面談談自己的想法。通過學生觀看視頻、欣賞作品、分析作品，激發學生學習的熱情、求知的欲望。

學生剛接觸photoshop時，對它的了解是一片空白。因此，在第一次上課時，不能循規蹈矩，切忌進行枯燥的軟件界面、工具及功能講解，否則會讓學生不耐煩，是扼殺學生“興趣”的殺手锏。對中職學校的專業課教師來說，培養學生學習的主動性和對新軟件的動手操作興趣是非常重要的，只要學生有了“有意思，我很想學”的主動性，學習的潛力才能激發，上課的效果就會好很多。

二、案例教學法和任務教學法相結合的教學過程

案例教學法與傳統的教學模式不同，學習的內容融合在具體的實例中，比如選區工具的使用、圖層的樣式、濾鏡的效果等知識點都設置在一個個具體生動、創意有趣的實例中來講解。實例的選擇要用心，遵循的原則是：由簡單到復雜、由單一到綜合。在整個教學過程中循序漸進，我會引導學生觀察分析實例有哪些效果？鼓勵學生提出問題，在教師的引導下分析解決問題，每次上機課的教學過程都強調學以致用，鍛煉學生的軟件動手操作能力，在動手的過程中學生熟悉理解了知識點并且加深了印象；在選做案例中，鼓勵并引導學生獨立思考來提高解決問題的能力。案例教學法，通過完成制作一個個典型實例，來培養學生發現問題、分析問題并解決問題的能力。

任務教學法強調任務與問題相結合，學生為主體，教師為主導，在解決問題的同時完成一個個任務，在整個過程中培養學生的創新能力和獨立面對問題的解決能力。要設計出有意義的針對性強的任務。比如：學校藝術節時，讓學生設計藝術節的節徽；運動會時，讓學生設計會徽、班級的班旗；元旦時，讓學生設計賀卡；學校的卡拉ok比賽時，讓學生設計宣傳海報等等。在完成設計的過程中，學生收集素材、構思設計、色彩搭配、軟件應用，每個環節學生都會思考、提問，教師適時給予引導，學生掌握了知識、學會了獨立思考、嘗試了解決問題。學生更加有成就感與充實感。最后，我還會讓學生自己講講設計思想及靈感，并對學生的作品進行評價，評價包括教師評價及學生互評。這樣的課堂學生更加積極。

實踐表明，在Photoshop教學中，案例教學法和任務教學法可以提高課堂教學的有效性，激發學生的求知欲，能夠培養學生的創造性思維和自主學習能力。

三、注重教學評價過程化

教學中的評價是重要環節，是教師反饋學生作品信息的關鍵。若評價反饋及時有效，學生可以及時調整思路、修改設計作品，從評價中受益。教師對學生作品的評價更應該注重過程的評價，對于photoshop來說，并不是評價某個學生作品的好壞，比如：節徽、班旗、賀卡、宣傳海報等等，教師可以和學生一起討論、一起評價：設計思路是否合理？突出主題了嗎？整體結構合理嗎？色彩搭配如何？怎么修改會更好？通過這種方式，從學生的角度出發，得到最終結果。學生之間互相評價時，引導鼓勵學生大膽發言，既要學會評價別的同學的作品，更要學會評價自己的作品，逐步提高學生的賞析能力。

四、培養學生的審美能力

中職的學生很多都沒有美術基礎，對怎么審美沒有具體的概念與感性的理解。平時可以請教美術教師在課堂上多給學生講講美學、作品構圖、色彩搭配等等。要經常給學生欣賞設計網站上的各種類型的photoshop 優秀設計作品，并給學生展示專業人士對作品的分析點評。逐漸提高學生對美的認識及敏銳度，重要的是培養學生的創意及靈感，這樣學生才能設計出像樣點的作品。這個過程不能一蹴而就，要堅持下去、貫穿始終，在長期的耳濡目染下，學生的美感會有大的提升。比如讓學生欣賞了“護膚品廣告平面設計”的系列作品后，再讓學生自己獨立創作設計完成某品牌護膚品平面設計。這樣的教學實踐，會讓學生在了解當前主流設計風格的基礎上，提高學生的美感、激發靈感；提高學生獨立設計水平。

五、鼓勵學生競賽

教師可以定期組織學生之間的比賽，鼓勵學生積極參加。不僅參加校內的比賽，更要踴躍參加校外的比賽，只有走出去，才能看得遠、學得深。在比賽的過程中，學以致用，讓每一個學生都有展示自己才能的機會。并且通過比賽，還能結識趣味相投的人可以相互交流。在比賽的同時，個人及集體榮譽感能讓學生更積極的備戰，表現出好狀態，發揮出最佳水平。比賽，既能激發參加比賽的學生，又能刺激其他學生更加努力地學好photoshop。

總之，photoshop的圖像處理功能的強大讓每個學習它的人都見識到了，而它的實踐性與藝術性強的特點，要想讓學生成為高手不是一學期或者一學年就可以的。只有靠學生自己勤學苦練、多動腦思考才能掌握熟悉photoshop的各種功能。在平時的教學中，教師要運用適當的實例和教學方法、教學評價等，不斷改進photoshop課堂效果，提高學生的photoshop的綜合實踐能力。

（作者單位：安徽省合肥市金融學校微機組）