農村“留守兒童”的心理疏導探索

陳中山

【內容摘要】隨著我國經濟的快速發展，越來越多的農村勞動力外出務工，產生了一大批留守兒童。這些留守兒童正處在身體和心理成長的重要階段，但長時間的與父母分離，使他們的心理出現了一些問題。這些心理問題嚴重影響了他們的健康成長。因此，本文就對農村留守兒童的心理疏導進行了分析。

【關鍵詞】農村 留守兒童 心理疏導 健康成長

一、引言

農村留守兒童主要是指父母雙方或一方到城市打工，將自己的孩子交給親朋好友代養。而這些留守兒童大多數為7～14歲，正是身體和心理成長的關鍵時期，而這些留守兒童長期與父母分離，得不到正常的關愛和指導，長期處在這種特殊的環境下，使得他們很容易產生悲觀、煩躁、焦慮、不合群等消極情緒，使得他們的性格發生偏差。隨著留守兒童的不斷增加和心理問題的嚴重化，對留守兒童心理疏導也越來越重要。

二、農村“留守兒童”心理存在的主要問題

留守兒童正處于身體和心理發展的關鍵時期，由于家庭結構的不完整，孩子的價值觀和思想意識缺乏正確的指導，使得留守兒童的性格、行為習慣、情緒出現了問題。

1.自卑心理普遍

根據留守兒童的調查，發現他們大部分都存在著一種自卑感。由于父母長期不在身邊，得不到父母的鼓勵和關愛，覺得自己沒有依靠和保護，與父母都在身邊的孩子相比，更容易自卑。留守兒童總認為自己不行，不如別人，隨著父母外出務工的時間的延長，這種自卑心理就會越嚴重，嚴重影響身心健康的發展。

2.孤僻心理和人際交往障礙

兒童對父母都是有一種依戀傾向的，這種依戀過程會影響兒童對周圍世界的信任感的產生，從而影響他們的行為、情感。留守兒童由于父母長期在外，缺乏最基本的心理交流，遇到的煩躁和困難得不到傾訴和解決，從而導致他們對外部世界缺乏安全感和信任感，而這些情緒的缺乏將會影響他們與別人的正常交際能力。因為父母不在身邊還會產生一種失落感，在一段時間里，不愛說話，渴望親情，從而變得性格孤僻、脆弱。

3.性格和行為出現偏差

留守兒童由于缺乏正常的關愛和交流，很容易在價值認識上和性格上出現偏差。一方面兒童缺乏父母的保護，沒有安全感，從而變得膽小、怯弱，情感冷漠，不愿意參加活動，不和同學一起玩耍，顯得不合群，另一方面，留守兒童的逆反心理極強，因為缺乏父母的約束，又對周圍產生一種不信任感，總認為周圍人在欺負自己，這些危及意識使得他們做出一些逆反行為，且易怒易燥。

三、對“留守兒童”的心理疏導

1.自信心的培養

培養留守兒童的自信心就是為了讓他們能夠體驗到成功的感受，因此老師要根據留守兒童的性格發展特征和差異，提出一些適合兒童水平的任務和要求，確定一個目標，讓兒童發揮自己的能力努力完成。讓他們對自己有一個正確的評價，善于發現自己的優勢，留守兒童通過老師的指導，讓他們覺得自己不比別人差，在不斷的成功中培養自信心，改變他們的怯弱、自卑等消極心理。

2.抗挫折能力培養

留守兒童的情緒常常處于失望、沮喪、焦慮、緊張。具有很強的挫折抵抗力的兒童依然能夠在困境中保持快樂的心理。樂觀開朗的心理很重要，在他們遇到挫折時，要冷靜地進行分析，找到挫折原因并及時改正。引導留守兒童學會宣泄，將內心中所積壓的負面情緒通過合理的方式宣泄出來，從而使心理平衡。可以用寫作、大喊、唱歌等方式排解內心的憂郁和煩躁。通過加強留守兒童的挫折能力，保持一種自信和樂觀的心理。

3.合作交流能力的培養

合作交流能力對留守兒童的人際交往和在工作中都會起到關鍵的作用。留守兒童因為父母長期不在身邊，缺乏正常的交流，常常不知道與別人要怎么相處，從而不愿與人交往，心理壓力較大。因此，在學校教育中，應該鼓勵他們參加學校和班級的工作活動，讓他們充分展現自己，從中培養自己的交流能力和人際交往能力。如定期開展主題班會、舉辦演講比賽、文藝演出等，讓留守兒童積極參與，感受老師、同學的關心。

農村留守兒童因長期缺乏父母的關愛和正確指導，使得他們遇到的煩惱和問題得不到及時解決，缺乏對現實的正確認識，因內心不平衡而引起各種心理問題。所以要針對留守兒童常出現的心理問題進行疏導，給予他們更多的關愛和幫助，從而形成健康的性格特性，促進其健康成長。

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（作者單位：甘肅省甘南州舟曲縣峰迭新區小學）