例談高中地理課堂讀圖能力訓練的有效策略

李萍

摘 要： 現階段新課改不斷深入推進，在教學方式與教學理念等方面都發生了一系列變革，同時對教師的教學實踐提出了更高要求。在實際教學中教師應不斷對教學觀念進行更新，優化教學方法。高中地理因為受到傳統教學觀念的影響，再加上學科本身對學生理解能力要求比較高，所以在實際教學中存在比較大的難度，更需要教師對教學方法進行創新。本文主要從課前預習、課堂教學及課后復習三個方面對高中地理課堂讀圖能力訓練的有效策略進行深入探討與分析。

關鍵詞： 高中地理課堂 讀圖能力訓練 有效策略

就現階段高中地理教學實際情況看，普遍忽視對高中學生進行讀圖能力訓練，其中存在很多問題，嚴重制約高中學生地理素養的提升[1]。所以，高中地理教學中學生讀圖能力訓練非常重要，應該引起我們的重視，應采取有效措施和策略提高學生的讀圖能力。

一、在預習過程中強化學生讀圖能力

“凡事預則立，不預則廢”，課前預習也是一樣的，預習是必不可少的一個環節。預習是在已經掌握的知識基礎上按照老師的引導，加上學生自己的分析和判斷，對教學內容進行大膽質疑，使學生的創造性思維得到激發。在教學課堂上學生將自己的質疑大膽展示出來，與教師有效溝通，最終使課堂學習效果得到增強。預習過程不但可以鍛煉學生獨立思考的能力，還可以充分調動學生學習的主動性與積極性[2]。在地理讀圖能力方面的培養也一樣，教師應該為學生提前安排預習內容，對重要圖標給予重點關注，為學生的思考留一些空間。

在區域地理課堂上，教師制定了海陸位置學習這樣的教學目標，海陸位置的了解主要包括陸上鄰國等內容，這些內容的理解程度是比較低的，完全可以通過預習完成，再在課堂上適當點撥，預習過程同時是對知識點的強化理解與鞏固記憶的過程，通過預習，學生學習更高效。在讀圖預習中學生要注意加強對圖形的熟悉程度，帶著這種熟悉程度學習，會取得意想不到的效果。

二、通過細致講解提高學生的讀圖能力

課堂教學是高中教學的主陣地，隨著新課改的不斷深入，不提倡加重學生的學習負擔，但對課堂教學的要求卻更高了。首先，教師要對現有課時數量進行充分利用，完成教學任務；其次，教師在教學過程中要不斷創新教學方法，有利于學生更好地掌握知識點。尤其是在面對一些讀圖問題時，教師更要對圖表進行仔細選擇，選擇高品質圖表，在課堂中作為范例為學生講解，引導學生理解一些一般性的讀圖步驟和讀圖方法。

例如：無論何時，高考試題都是千變萬化的，但是“萬變不離其宗”，很多題目的創新都是以教材中的相關知識點為背景的，有些甚至是在教材知識點的基礎上稍加改動形成的。就以高中教材中有關哥倫布、麥哲倫等人的航行路線圖為例，這些航行圖貌似很不起眼，但是很多出題者都將目光集中在這些圖形上，在這些線路圖上做文章。教學中教師要針對這些容易出題的地方為學生逐一介紹和仔細講解，讓學生在頭腦中形成一定印象，圍繞圖形可能出現的各種題型為學生細致講解，教師可以深入挖掘教材，尋找類似地形圖，通過大量練習培養學生形成一定的讀圖能力。

三、通過鞏固練習夯實學生的讀圖基本能力

新課程改革提倡為中小學生減負，但是經過很多教育理論學家的仔細研究后表明，提高練習難度和增加習題數量反而利于學生對新知識的掌握和對舊知識的溫習，所以增加練習數量與提高難度對于學生能力的提高是非常重要的。在高中地理學科教學實踐中，雖然作業不多，但貴在“精”，需要學生靜下心來，對練習中遇到的圖標進行仔細、認真的研究與分析，通過對圖表的研究與分析，既可以鍛煉學生的讀圖能力，又可以對圖表中的信息進行積累，不斷豐富自己的見聞，使知識儲備得到增長，促進高效學習的實現[3]。

例如：在學習高中地理的過程中，根據水平氣壓梯度力畫出風向，這是一道輔助性的解題步驟，同時是學生在練習與測試時經常會遇到的題目。與等壓線垂直，因為受到地轉偏向力的影響，南半球向左偏，北半球向右偏，這些理論在課堂上的講解顯得非常抽象，學生接受起來有一定困難，所以教師要合理安排，適當布置練習題，使學生學到的知識得到鞏固，如此反復，就可以達到練習的目的，最終實現舉一反三、融會貫通。通過下面例題的訓練，學生可以更形象直觀地了解水平氣壓梯度力這一知識點，同時進一步了解地轉偏向力、摩擦力及風向等知識點。

在讀圖能力訓練中教師根據以下圖形提出這樣的問題：下圖中能夠代表水平氣壓梯度力的字母是哪個？學生頭腦中就會浮現摩擦力、地轉偏向力及水平氣壓梯度力等一連串知識點，通過大量這樣的訓練，知識點得到強化，讀圖能力得到相應提高。

四、結語

“千里之行，始于足下”。在高中地理學習過程中，要不斷加強學生讀圖能力的訓練，幫助學生更好地學習與理解地理知識。在地理學習中，圖表就像另一種形式的語言，可以將地理學科中比較復雜的教學內容轉化成一種字母或符號，使讀者和學生有種一目了然的感覺。

參考文獻：

[1]郭丹.高中生地理學習中“圖文轉換”的現狀調查及改進策略研究[D].東北師范大學，2013.

[2]沙國梁.探討高中地理教學中讀圖訓練的不足及應對策略[J].家教世界，2012，（16）.