非英語專業大學英語教學中跨文化意識的培養研究

王灝+繆芙蓉

【摘要】培養學生用英語進行跨文化交際的能力是大學英語教學的主要目標。因此，大學英語教學要加強對學生跨文化意識的培養。本文不僅指出了跨文化意識培養對非英語專業學生的重要性，并且提出了對非英語專業學生培養跨文化意識的具體措施。

【關鍵詞】非英語專業 大學英語教學 語言 跨文化意識

一、引言

大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，更是了解世界文化的課程。但是由于非英語專業大學生只是為了過四、六級，所以教師只致力于教語言知識和提高語言技能，卻忽略了教學生文化，進而使語法和詞匯學習成為學生學習英語的全部。本文主要通過跨文化意識培養的意義以及如何在教學中培養學生的跨文化意，來探討非英語專業大學英語教學中跨文化意識的培養，以提高學生的跨文化交際能力。

二、跨文化意識培養的重要意義

通常對方很容易諒解語言使用上的失誤，但語用失誤、文化的誤解會導致誤會發生，造成交際失敗。而外語教學的根本目的是實現跨文化交際。因此，只有將英語文化教育滲透到大學英語教學中，學生的文化知識就會豐富，進而避免交際中由于文化差異而使交際順利失敗。比如，了解中西文化差異的同學就不會在西方人面前問 “Are you married?”， “How old are you? ”等這樣的問題，因為他們知道這些問題在西方人是不愿意向其他人隨便透露的。

三、非英語專業大學生大學英語教學中跨文化意識的培養方法

大學英語教學的根本目標是培養學生的交際和語言應用能力，并不斷培養學生的跨文化交際意識。但是，文化交際意識的形成并不只是一個簡單的知識的學習。因此，教師要利用英語教學中的每個環節，讓學生了解英語文。

1.文化知識融入課堂。傳統的教學注重語音語調的準確，詞匯量及其使用，卻忽略了文化因素。在課堂上，老師是主體，學生在課堂上聽課，課后做許多的練習題。以這樣的模式教育出來的學生一般語言基礎扎實，能熟練掌握單詞的用法。但由于不了解他國的文化，這樣的學生也會無法進行順利的交流。所以教師應改變中教學模式，在課堂教學中應加強文化知識的滲透，培養學生的文化意識。比如在學到Christmas，教師就可以給學生講一些西方人怎樣過圣誕節。還可以把與圣誕節相關的詞匯列舉出來如，Christmas Eve(圣誕節前夕)，Santa Claus (圣誕老人)等。這樣，學生不僅了解了一定的文化知識，還掌握了與圣誕相關的詞匯，課堂的效率得到了很大的提高。

2.運用網絡資源促進學生跨文化意識的培養。網絡在人們的日常生活中發揮著越來越重要的作用，因而，非英語專業大學英語教師可以運用網絡資源來促進學生跨文化的意識。比如在網絡上的許多英語學習網站，有視頻的，理論的，都為非英語專業大學生學習英語提供了更多、更廣的平臺，也為培養非英語專業大學生的跨文化意識提供了有利條件，可以更加有效的促進大學生跨文化意識的培養，并且有效提高非英語專業大學生的跨文化素養。

3.舉辦豐富的課外活動。跨文化背景知識包羅萬象，從廣義上講，它包括目的語國家的政治、經濟、歷史、地理、宗教以及社會生活的各個方面。從狹義上講，日常用語、民間諺語等語言，都能夠反映出跨文化的背景知識。因此，要鼓勵學生去了解西方文化，比如閱讀圣經故事和文學原著，欣賞原版英語電影，如《刮痧》。另外，教師應該讓學生親身去體驗和感受文化，盡量在校園內營造外語學習的氛圍，結合一些西方重要的節日(如Christmas)舉辦各種晚會和活動，或者組織英語知識競賽、英語角，把課堂語言學習活動延伸到課外文化活動中。這樣豐富多彩的課外活動可以讓教與學地更輕松真實、知識覆蓋面更廣。

四、結束語

在對非英語專業學生的外語教學中，注意跨文化意識的培養，有利于提高學生的英語學習興趣，打開眼界，拓開思路；有利于學生正確地進行英語學習，并促進學生的實踐交際能力，能更好地有效的進行口頭和書面的交流，減少語用失誤。

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