初中語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)

張國(guó)芬

摘要：隨著新課改的進(jìn)行和改革的不斷深入，語(yǔ)文逐漸成為了所有學(xué)科的代表。語(yǔ)文教材包含了我國(guó)歷史和政治基礎(chǔ)等內(nèi)容，它是一門(mén)不能替代的學(xué)科。它在高考中所占的比例會(huì)遙遙領(lǐng)先于各個(gè)學(xué)科，所以無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)此加以重視。但是語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，導(dǎo)致很多內(nèi)容是需要學(xué)生們記憶的。然而這個(gè)階段的學(xué)生是非常討厭背誦的，在不得不進(jìn)行這些教學(xué)內(nèi)容情況下，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，是值得我們思考的。初中語(yǔ)文課文活動(dòng)教學(xué)是一種非常好的教學(xué)模式，它可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，為他們將來(lái)更好地接受教育起到積極作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)模式；課文活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0117-01

課外活動(dòng)是讓學(xué)生們放松身心的一種方式，以往我們認(rèn)為學(xué)生們?cè)谡n堂中累了需要休息，所以在課外適當(dāng)給學(xué)生們安排一些課外活動(dòng)，讓他們的身心得到放松，這樣會(huì)更有利于他們學(xué)習(xí)其的學(xué)科。這種方式是非常有效的，它確實(shí)可以起到一定的作用。針對(duì)現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的問(wèn)題，我們提出了興趣教學(xué)。但是什么是興趣教學(xué)，興趣教學(xué)究竟應(yīng)該從何入手呢？課外活動(dòng)就是一種非常好的方式，合理利用課外活動(dòng)，可以幫助學(xué)生們建立對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，起到事半功倍的作用。

一、課外活動(dòng)的形式

為什么需要課外活動(dòng)，它到底有沒(méi)有那么大的意義，這種模式到底可不可以繼續(xù)改進(jìn)？這是需要我們思考的。課外互動(dòng)的形式，在一般的學(xué)校里都是采用大課間或者是在課上讓學(xué)生們走出教室去參加一些集體活動(dòng)。課外活動(dòng)的形式是多種多樣的，主要表現(xiàn)為集體活動(dòng)。課外活動(dòng)必須要有組織地進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)該給予一個(gè)大的主題，其他的內(nèi)容可以通過(guò)討論進(jìn)行。例如，我們?cè)谡Z(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行的課外活動(dòng)形式主要是通過(guò)課間進(jìn)行的。在課外活動(dòng)進(jìn)行之前，教師應(yīng)該給予學(xué)生們一定的主題，讓他們對(duì)這次課外活動(dòng)有一個(gè)心理準(zhǔn)備。在課外活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)通過(guò)一個(gè)主線(xiàn)進(jìn)行活動(dòng)。例如，我們講到環(huán)保的重要性?xún)?nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生們提供一個(gè)開(kāi)闊的環(huán)境，讓他們對(duì)周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行觀(guān)察和處理。一些學(xué)生不清楚問(wèn)題在哪里，但是一些學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象。一些學(xué)生看到垃圾后，沒(méi)有意識(shí)到這些垃圾對(duì)環(huán)境的危害，所以這就導(dǎo)致了他們這次活動(dòng)失去了意義。帶著準(zhǔn)備工作去參與，才能夠得到更多的知識(shí)。機(jī)會(huì)也總是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以這就更好地幫助學(xué)生們建立起來(lái)一個(gè)科學(xué)的邏輯思維，對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作起到積極的作用。[1-3]

二、課外活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義

課外活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義有多大呢？這個(gè)問(wèn)題的回答是需要事實(shí)的。前面我們說(shuō)到課外活動(dòng)需要學(xué)生們提前準(zhǔn)備工作，這是為了幫他們建立一種科學(xué)的邏輯思維，讓他們更加積極地去鍛煉自己的思維能力。例如，我們班有一位學(xué)生，他平時(shí)工作和學(xué)習(xí)都非常馬虎，人雖然聰明，但是由于對(duì)事物的滿(mǎn)不在乎導(dǎo)致了他組織能力和學(xué)習(xí)能力都非常差。而且他的語(yǔ)文成績(jī)也存在很多問(wèn)題，他雖然可以對(duì)一些事物提出自己的見(jiàn)解，但是我們卻可以通過(guò)他提的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)他對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不是很好，所以他的問(wèn)題是非常明顯的。通過(guò)這次活動(dòng)，他卻徹底改變了。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樵诨顒?dòng)進(jìn)行的時(shí)候，大家都有提前準(zhǔn)備工作，而他卻沒(méi)有。他僅憑借自己的小聰明勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，但是這次活動(dòng)卻打擊了他。他也明白了自己的不足，所以在下次活動(dòng)進(jìn)行之前，他就早早開(kāi)始了準(zhǔn)備工作。后來(lái)的進(jìn)步也就成為理所當(dāng)然的了。在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，一些學(xué)生習(xí)慣于教師講課，他們聽(tīng)課的模式，所以完全沒(méi)有適應(yīng)這樣的活動(dòng)。活動(dòng)的目的不僅僅是為了豐富學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更是為了幫助學(xué)生們建立一個(gè)正確的世界觀(guān)，讓他們建立一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和模式。例如，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候都習(xí)慣于聽(tīng)教師講，一旦失去教師，他們的學(xué)習(xí)就完全失去了主心骨。這是一種非常普遍存在的問(wèn)題，這些學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新思維的。創(chuàng)新思維恰恰是我們這個(gè)時(shí)代最需要的，我們的社會(huì)需要的不僅僅是有知識(shí)的人，更需要有創(chuàng)新思維的人。因?yàn)闆](méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有進(jìn)步，我們的社會(huì)就會(huì)倒退。我們不能夠一直作為教學(xué)的綠葉，而是努力成為課堂的主角，成為學(xué)習(xí)的花朵。學(xué)習(xí)階段我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和掌握更多的能力，而不能夠把更多的機(jī)會(huì)讓給別人，這不是貢獻(xiàn)精神，而是教育資源的浪費(fèi)。課外活動(dòng)中，教師可以成為其中的一員，也可以不參與其中。如果教師的參與導(dǎo)致了學(xué)生活動(dòng)的格局和狀態(tài)，那就是非常失敗的。因?yàn)榻處煹娜蝿?wù)僅僅是引導(dǎo)，或者是其中的一員。如果教師在這樣的活動(dòng)中還想作為一個(gè)主導(dǎo)，那就錯(cuò)了。因?yàn)檎n外活動(dòng)完全是學(xué)生們自己的環(huán)境，這是他們?cè)跊](méi)有約束的情況下，自己主導(dǎo)的一個(gè)行為形式。他們厭煩了教室中沉悶的教學(xué)環(huán)境，非常想找到一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，所以這樣的環(huán)境教師是最好別參與其中的。但是如何監(jiān)督學(xué)生們的活動(dòng)情況呢？這也是教師一直擔(dān)心的問(wèn)題。教師可以通過(guò)活動(dòng)后，找不同學(xué)習(xí)階層的學(xué)生抽查進(jìn)行調(diào)研工作，通過(guò)和他們的交流，我們可以發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)的效果如何。同時(shí)這也增加了師生之間的交流機(jī)會(huì)，為學(xué)生們提高成績(jī)起到了很好的鋪墊作用。[4]

初中語(yǔ)文課外活動(dòng)為學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣打下了良好的基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式不僅鍛煉了學(xué)生們的獨(dú)立思維能力，還為增加學(xué)生們之間的感情做好了鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.大力研究語(yǔ)文教學(xué) 盡快改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，1928，（Z1）.

[2]劉大為.語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言能力與語(yǔ)文教學(xué)[J].全球教育展望，2003，（32）.

[3]譚蒙革.提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)辦法[J].成功，2008，（08）.

[4]高索梅.提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法淺談[J].神州，2012，（11）.endprint