淺談創(chuàng)新在財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

田威

摘要：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，課堂是實(shí)施教育的主要陣地，在財(cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)中，不斷從教學(xué)觀念、課程模式、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能提高教學(xué)質(zhì)量樹立品牌，滿足用人單位的需求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；財(cái)經(jīng)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0048-02

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，這已成為國(guó)人的共識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新，剔除妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念，打破教師單一灌輸知識(shí)、以分?jǐn)?shù)為最終標(biāo)準(zhǔn)的教育制度，才能提高教學(xué)質(zhì)量。下面從教學(xué)觀念、課程模式、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度方面闡述創(chuàng)新在財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、教學(xué)觀念創(chuàng)新

只有創(chuàng)新教育觀念，教育教學(xué)行為才能有深刻的變化。在財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)觀念處于最重要的地位，可以從以下三個(gè)方面開展創(chuàng)新。

1.變“授之以魚”為“授之以漁”。“魚”指的是財(cái)經(jīng)理論知識(shí)，教會(huì)學(xué)生扎實(shí)的掌握財(cái)經(jīng)理論知識(shí)不是最終目標(biāo)，最終目標(biāo)是“漁”，即教會(huì)學(xué)生“重組知識(shí)”的綜合能力和應(yīng)用知識(shí)解決日常生活中經(jīng)濟(jì)問題的實(shí)踐能力。

2.把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)放在首位。財(cái)經(jīng)類學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的高低，關(guān)系到國(guó)家和企業(yè)的財(cái)務(wù)制度、法規(guī)能否貫徹執(zhí)行。在教學(xué)中列舉經(jīng)濟(jì)生活中違反財(cái)經(jīng)法規(guī)被判刑的案例，提高學(xué)生遵守財(cái)經(jīng)法紀(jì)及職業(yè)道德素質(zhì)的意識(shí)。

3.建立相對(duì)平等的新型師生關(guān)系。教師放下“師道尊嚴(yán)”的架子，將自己定位于學(xué)生平等的學(xué)習(xí)參與者、服務(wù)者，尊重學(xué)生言之有理的現(xiàn)點(diǎn)，讓學(xué)生與教師在思想上互相碰撞、互相接納共同成長(zhǎng)。教師在建立這種新型師生關(guān)系中應(yīng)做到：給予學(xué)生褒揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找回“真我”的感覺。在教學(xué)交往中，針對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行推心置腹地對(duì)話，走進(jìn)學(xué)生的心靈。在教學(xué)中，可采用互動(dòng)教學(xué)模式讓沉悶的課堂活躍起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、課程模式創(chuàng)新

在教學(xué)中實(shí)行“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程模式，即以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以職業(yè)或職業(yè)群為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群共同的基礎(chǔ)教育和基本技能訓(xùn)練，再依據(jù)學(xué)生個(gè)體的興趣、能力以及社會(huì)需要，選擇不同職業(yè)（或?qū)I(yè)）接受專業(yè)基礎(chǔ)理論，進(jìn)行“活模塊”的職業(yè)技能培訓(xùn)，縮小學(xué)習(xí)領(lǐng)域向?qū)I(yè)化方向發(fā)展的進(jìn)程，使學(xué)生具有較大的就業(yè)彈性、適應(yīng)能力和職業(yè)針對(duì)性。

三、課堂教學(xué)原則創(chuàng)新

課堂教學(xué)原則創(chuàng)新體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.主體性原則。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.開放性原則。創(chuàng)新性課堂教學(xué)應(yīng)該是個(gè)開放的教學(xué)空間。學(xué)生的心智應(yīng)是開放的、自由的、不受壓抑的；教學(xué)的內(nèi)容不是單一的、封閉的，不拘泥于教材和教師的知識(shí)視野；教學(xué)結(jié)果不滿足于課本和教師的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案。

3.挑戰(zhàn)性原則。在課堂教學(xué)過(guò)程中，提倡學(xué)生向教師挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生提出與課本不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的探索，否定權(quán)威的結(jié)論。

4.差異性原則。創(chuàng)新性課堂教學(xué)不實(shí)行“一刀切”、“齊步走”，要通過(guò)分層教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生因智力、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣個(gè)體差異發(fā)展的需要。

四、課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

以培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力為目標(biāo)，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容體系，就必須改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容體系，構(gòu)成新的教學(xué)內(nèi)容體系，把有利于能力的形成作為篩選的對(duì)象，刪除陳舊知識(shí)，增加訓(xùn)練能力的知識(shí)和前沿新知識(shí)，減少記憶性知識(shí)分量。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時(shí)間、有條件接觸自然，參加社會(huì)實(shí)踐，以適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新可從以下幾方面著手：（1）從教學(xué)內(nèi)容的背景入手。注意教材背景的適當(dāng)拓寬，開闊學(xué)生的視野。（2）從教學(xué)內(nèi)容的新穎入手。改變教學(xué)內(nèi)容僵化，課堂氣氛死氣沉沉的局面，增加貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、反映現(xiàn)代科技發(fā)展的最新成果的內(nèi)容，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、教學(xué)方法創(chuàng)新

廢除不利于培養(yǎng)能力的傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析處理信息能力的啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)方法和社會(huì)實(shí)踐方法。啟發(fā)式教學(xué)其精髓在于啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并在自學(xué)之后對(duì)自學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)使學(xué)生在不斷發(fā)表見解中得到鍛煉，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變及創(chuàng)新能力。模擬實(shí)驗(yàn)方法是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)工作中，使所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，為畢業(yè)后盡快就業(yè)打下基礎(chǔ)。模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)和示范下，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，并做到單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合。通過(guò)教師的指導(dǎo)和示范，既能讓學(xué)生獲得規(guī)范化的技能動(dòng)作，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以采用社會(huì)實(shí)踐的方法進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展有目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握理論知識(shí)的重要性和必要性，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。

六、考試制度創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)改革

創(chuàng)新考試制度，推動(dòng)教學(xué)改革，要從考試內(nèi)容、考試方式、評(píng)分和評(píng)判方式四個(gè)方面進(jìn)行。考試內(nèi)容要做到知識(shí)、能力和素質(zhì)考核都有。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用閉卷、開卷、筆試、口試、論文等考試方式。評(píng)分方式可采用百分制、五分制。評(píng)判成績(jī)要把終極考核與過(guò)程考核相結(jié)合，注重過(guò)程考核，把創(chuàng)新作為評(píng)判的重要依據(jù)。

總之，在財(cái)經(jīng)類教學(xué)中只有實(shí)施創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，增強(qiáng)其在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，使他們?cè)缛粘蔀榻?jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的重要人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉世清，劉家勛.教育信息技術(shù)實(shí)用教程（全國(guó)教育教學(xué)法“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)科研成果）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2003.endprint