論新課程下高中政治探究式教學的實施

作者簡介：付堯（1985—）女，遼寧盤錦人，研究方向：思政政治教育

摘要：隨著教育的不斷改革和新教程的不斷融入，全新的教學模式也在探索式進行。凡事都有其利弊關系的存在，探索式教學的實施有其創新積極的一面，同時也存在了一些相應的問題。本文對新課程下高中政治探索式教學的實施進行了分析和探討。

關鍵詞：新課程；高中政治；探索式教學

前言：學生是新課程改革背景下交往活動的主體，教學的一切活動都必須以回歸學生的主體來引發學生的主動性和積極性，引導學生自主探索和積極思考問題。新課程下的高中政治需要其新的教學方式來配合學生的發展需求，從學生的生活經驗到延伸到課程的實踐性和開放性。

一、探索式教學的定義

探究式教學是指學生在學習概念時，教師只提供給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、思考、討論和研究等途徑去獨立探究，是一種自行發掘的方法。它意在以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟。在探究式教學的過程中，學生的主體地位和自主能力都得到了加強。

二、高中政治實施探索式教學的意義

新課程改革下的課堂教學改革讓探索式教學成為其理想模式。高中政治課的教學需要將自主學習的探索式教學貫穿其中，從而提升課堂的活躍度、教學質量以及學生的自主學習能力。新課改的實施打破了一貫的傳統教學，將以往的對學生的束縛降到最低，讓學生們有更廣闊的思維空間去發現問題，解決問題。……