新課改下提高體育教學有效性策略的探究

易曉強

摘 要：重視并提高初中體育教學效率，對初中生的成長和學習有著重要的意義。文中筆者結合教學實踐和新課改理念對提高初中體育教學有效性策略進行如下探究。

關鍵詞：初中體育；有效性；提高

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-145-01

眾所周知，體育教學其在中學生學科教育中占有重要位置，特別是初中時期的學生，他們正處于人生觀、價值觀的形成以及身體成長發育的關鍵時期，優化體育教學對增強學生體質，塑造學生健康體魄，養成正確的思想觀念具有重要作用。因此，我們必須重視體育教學，提高體育教學的有效性，促進學生健康發展。

一、有效教學要從學生興趣出發

“興趣是最好的老師，”在體育教學中，教師要注重學生學習興趣的培養，使學生從思想上真正認識到學好體育的重要性，只有這樣，才能逐漸培養出學生學習體育的興趣。在體育教學中，教師要不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系，以誘發學生學習的主動性、積極性，從而促使學生積極自愿地參加體育活動。教師要迎合學生的需要進行教學，并適當調整教學的內容。如長跑練習可以鍛煉學生的耐力，但很多學生對此毫無興趣，此時教師可以適當減少課時，并增加一些學生感興趣的運動項目。此外，教師在組織教學時，應結合教材以及學生實際情況，采用符合學生年齡特征、生理特征、心理特點的生動有趣、豐富靈活的教學方法來激發學生學習興趣，從而使學生在各種體育活動中獲得積極的情緒體驗。在體育教學中，教師要學會運用恰當的情感，注重情感修養，這更有助于教學中師生情感的交流，有利于提高體育課堂教學的有效性。

二、教學中要重視學生的主體地位

學生在教學活動中居于主體地位，是整個教學活動的中心。教師應充分關注學生的各種需求和重視學生的情感體驗，始終將學生的個性發展放在首位，時刻記住學生是課堂教學的中心、學習的主人，使學生在自主的學習過程中學會學習。因此，教師在備課時，要考慮學生的知識現狀和現有的能力水平，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法；由過去的以教師的教為主轉變為以學生的學為主，在課堂教學中要留有足夠的時間讓學生自學、討論、自悟道理；由注重知識的傳授而忽視學生能力的發展轉變為注重學生能力的培養和學生的全面發展；要調動多種教學手段，引導學生進入教學情境，重視在傳遞知識和技能的過程中教給學生科學的學習方法，啟發、點撥思維的要領；由教師居高臨下的權威性講解轉變為師生之間平等融洽的互動交流；由師生之間教師講、學生聽的單向信息交流轉變為多向信息交流。這樣，才能充分體現學生學習的主體性，才能取得良好的教學效果。

三、充分利用多媒體輔助體育教學

多媒體教學最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，它可以提高學生的觀察力和理解能力。多媒體通過畫面、圖片、聲音等多種表現形式，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發展思維。教師采用多媒體教學，可以整合教學資源，有效地捕捉教學信息，能最大限度地豐富教材教學內容。在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環節，是學生學習新的基本技能的第一步，能讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象。教師可利用多媒體播放所要學的內容，邊演示邊講解，這樣學生就會在頭腦中形成一個比較清晰的完整的技術動作，針對學生不明白的地方，教師還可以反復播放，詳細講解。這樣的教學準確、規范，教師教得輕松，學生也產生了濃厚的學習興趣，教學效率自然得到了提高。總之，體育多媒體課件具有動靜兼備的特點，在創設情境、營造氛圍方面比其他教學方式來得更直接、有效。

四、多種教學方法的靈活運用

新課程強調采取靈活多變的教學方法，不同的教學內容和教學對象應采用不同的教學方法。體育課堂教學方法的選擇其側重點應放在其是否能調動學生學習的積極性，采取多樣化的教學的形式，調動學習的學習興趣，才能有效提高體育教學的有效性。教師要有選擇性的采用游戲法教學、比賽競爭法教學、差別法教學、自主學習法、合作學習法、探究性學習法等。如教學耐久跑時，為使學生不覺得枯燥乏味，跑時的隊形可以多變，采取追逐跑、重復接力跑、分組對抗、校園定向等。這樣使學生寓耐久跑于興趣中，調動了學生學習的積極性和主動性。另外，要根據學生實際選擇采取恰當的分層分組教學，并有效指導，使每個學生經過努力基本達到技術學習要求，并激發學生個體的潛能，使學生的特長和能力得到有效發揮，滿足不同學生的需要。

五、利用課外活動實施體育教學

課堂時間是有限的，體育教學活動不能僅僅局限于課堂教學，而應拓展到課外，甚至是生活實踐中。作為體育教師，要充分利用學生的課余時間，開展豐富的趣味活動，增加學生的鍛煉機會。例如，組織學生進行跳繩比賽、籃球比賽、田徑比賽等，不但可以使他們體會到運動的樂趣，而且可以激發學生的參與意識，培養他們的團隊精神。

六、運用恰當的教學評價

課堂有效的教學評價對學生具有點撥導向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激活課堂教學氣氛，優化教學過程，使課堂更具有活力。即使的教學評價在教學過程中要運用的得當，有時一個手勢，一個眼神，就可以給學生更多的鼓勵和信心。比如，籃球運動中，在傳球的練習時，動作不錯，力度不錯，傳球意識在強一些就更好了。在廣播操練習時，動作很標準，姿勢很到位，眼神在到位，整體性再好一點那就更好了。這些語言不僅大大增強了學生的學習積極性，也大大增強了學生的學習欲望。使課堂教學更合理，更有效。

總之，初中體育教學對學生今后的發展有基礎性的作用，要提高體育課堂教學有效性，就要對初中課程有整體把握，然后根據實際情況，充分尊重學生之間存在的差異，采用合適的教學方法，建立和諧的師生關系，進而有效發揮體育課堂教學作用，把握先進教學理念，真正開展體育課堂的有效性教學。