大學生英語自主學習能力的培養路徑探索

摘要：本文通過簡要介紹英語自主學習能力的概念，進而闡述了英語自主學習能力對于大學生的意義，最后為培養大學生的英語自主學習能力提出了相應的策略。

關鍵詞：大學生；英語教育；自主學習；英語學習能力

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0229-02

一、大學英語自主學習能力培養的意義

大學英語是對學生英語能力的繼續培養，在大學英語的學習過程中能夠培養學生更加系統、更加完善的英語學習能力，尤其是對于英語自主學習能力的培養，是大學英語教育的重要內容之一，大學英語自主學習能力培養的意義主要體現在以下幾點。

1.滿足大學英語教育改革的需求。目前，針對英語教育的改革正在不斷進行，隨著改革的不斷發展，大學英語教育的改革對大學生的英語能力提出了更高的要求，所以，培養大學生的英語自主學習能力可以更好地滿足大學英語教育改革的需求，主要表現在以下幾點：第一，在大學英語教育改革中提到，要充分發揮學生的積極性，挖掘學生的英語學習潛力，學生在具有一定的英語自主學習能力之后，能夠針對自身英語能力的不足進行學習，變“要我學”為“我要學”，能夠更快地提高自身的學習效率；第二，大學的英語學習已經不再像高中和初中的英語學習那樣，老師每天都督促學生學習英語，大學的英語學習更需要學生的自發學習，需要學生擁有更強的自制能力，而對大學生自主學習能力的培養就可以達到該目的。

2.轉變學生在課堂中的角色。在傳統的英語教學中，學生一直扮演著“聽眾”的角色，這樣學生很難真正融入英語的課堂教學，也無法提高自身的學習能力，培養大學生的英語自主學習能力，有助于轉變學生在英語課堂中所扮演的角色，主要體現在以下幾點：第一，學生在英語課堂中由傳統的“聽眾”轉變為演員，這樣學生能夠真正融入英語的教學，充分參與英語的整個教學過程，與教師和其他學生都能夠產生很好的互動；第二，培養大學生的英語自主學習能力，使得學生充分認識到自己在英語課程中的地位，作為英語課堂上的主人翁，必須在課下進行大量的英語學習才能夠扮演好主人翁的角色，所以自主學習能力可以帶動學生角色的轉變，從而提高英語的學習水平。

3.滿足大學生自主發展的需要.科學技術的變化日新月異，學習型的社會正在逐步建立，大學生不僅要在學習生涯中不斷地學習，在以后的生活或者工作中也需要不斷地學習，所以，大學生英語自主能力的學習非常必要，能夠不斷滿足大學生自主發展的需要，主要體現在以下幾點：第一，更好地幫助大學生進行以后的學習，在結束學生生涯之后的學習，大多數是以自主學習形式進行的，培養學生良好的自主學習能力，可以使得學生在以后的學習中更加得心應手；第二，培養大學生的自主學習能力，可以在一定程度上帶動其他能力的培養，例如創新能力等，這些能力對于大學生以后的發展有著很重要的作用，是大學生自主發展的主要動力之一。

二、提高大學生英語自主學習能力的培養途徑

通過以上的分析和論述可知，培養大學生的英語自主學習能力具有非常重要的意義，不僅能夠提高大學生的英語學習能力，而且對于大學生以后的發展都有好處。所以，我們需要對大學生的英語自主學習能力進行培養，具體可以做到以下幾點。

1.多個途徑增加學生學習英語的動力。要培養大學生的英語自主學習能力，必須要使學生對英語的學習產生動力，才能夠真正激發學生的內在潛力，為此我們可以做到以下幾點：第一，組織一些英語教學活動，或者是開展一些小游戲，使得學生能夠在輕松愉悅的氣氛中完成對英語的學習；第二，教師可以給予學生一定的指導，使得學生能夠充分了解自身的學習特點，從而根據自身的水平，制定恰當的學習目標；第三，教師可以每隔一段時期就檢查學生的學習效果，從而幫助他們完成本階段的學習目標，并且為建立下一階段的目標提供參考；第四，鼓勵學生參與一些英語競賽，這樣可以挖掘學生自身的潛力。

2.分別從聽說讀寫等方面訓練學生的自主學習能力。聽說讀寫是英語學習應該掌握的基本能力，這些能力缺一不可，所以我們為了培養大學生的英語自主學習能力，必須從聽說讀寫四個方面對學生進行系統培養，為此，我們可以做到以下幾點：第一，針對聽力能力的訓練，由于之前對英語聽力能力不太重視，因此在以后的英語學習中可以適當地增加對聽力能力的訓練，使得學生能夠擁有很好的英語聽力能力；第二，針對說話能力的訓練，在以前的英語學習中，主要是進行“啞巴式”的英語教學，為此我們必須充分重視英語的說話能力，安排學生與學生之間進行更多的互動；第三，閱讀能力，在以往的英語學習過程中，我們充分重視了閱讀能力的訓練，在以后的學習過程中，我們可以選擇一些更具有針對性的教材訓練學生的閱讀能力；第四，寫作能力，在以往的英語教學中，我們安排給寫作能力的課時非常少，教師可以安排學生進行英語日記的寫作，從而不斷積累學生的寫作能力。

3.加強學生自我控制能力的訓練。培養學生的英語自主學習能力，對于學生的自制能力的要求非常高，學生必須要做到在沒有教師監督的情況下，能夠自主學習，為此，我們可以進行以下方面的培養：第一，制定科學合理的學習計劃，這些計劃包括長期的和短期的，在制定學習計劃的過程中必須要按照學生自身的實際情況進行；第二，進行自我評價，在進行階段的學習之后，學生需要對這一階段中的學習表現進行自我評價，包括完成的學習內容、提高的英語能力等，從而能夠更好地了解自己的學習成果。

4.科學對待大學英語教師在英語教學中的角色。在大學的英語學習過程中，教師主要扮演的是指導者的角色，為了培養學生的自主學習意識，我們必須科學合理地對待教師在英語教學中的角色。為此，我們可以做到以下幾點：第一，教師在大學的英語教學過程中主要扮演指導者的角色，為此學生學習不應該過分依靠老師，在英語課程之前需要做好準備工作，這樣有助于提高自身的自主學習能力；第二，如今網絡等比較發達，教師是學生的指導者也是朋友，所以可以建立學生與教師互動的群，使得學生能夠隨時隨地與教師進行交流，更好地提高學習能力。

5.營造大學生自主學習的良好氣氛。在大學的英語學習過程中，除了需要學生本身進行特定的訓練之外，良好的學習氣氛也非常重要，它能夠感染學生，為學生提供安靜的學習環境，使得學生受到潛移默化的熏陶。為了營造這種和諧的英語學習氣氛，我們可以做到以下幾點：第一，學生社團可以對英語自主學習能力進行宣傳，或者成立專門的社團用以培養學生的自主學習能力，然后不斷招募新的成員，同時可以舉辦一些英語比賽等，不斷激勵學生自主學習；第二，同學之間可以相互幫助、相互學習，從而共同進步；第三，教師和學生之間可以互動，營造比較融洽的課堂氣氛。

參考文獻：

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作者簡介：黃彩麗（1974-），河北公安警察職業學院基礎教學訓練部副教授，碩士，研究方向：英語語言文學與教育學。

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