淺析職業學校信息技術教學模式

車小宏

摘要：隨著我國教育事業的快速發展，職業教育也受到了越來越高的重視。近幾年，職業教育進行了不斷的改革和創新。當今社會，已經步入了信息化的時代，科技發展日新月異，職業學校的信息技術教學也隨之得到了發展，現已成為學校教育的重要組成部分。教學的好壞直接影響學生的學習效果，信息技術作為一門新興學科，其教學模式還存在一定的弊端，有待于完善和提高。本文就職業學校信息技術教學模式進行了探討。

關鍵詞：職業學校；信息技術；教學模式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0203-02

一、激發學生的興趣

興趣是最好的老師，一旦學生對信息技術的課程充滿興趣，就會高度集中地學習。在課堂上，思維也會非常活躍，會更加積極地表現，緊跟教師的步伐，聚精會神地聽教師講課，認真地學習信息技術課程的內容。但是在實際教學中，學生的注意力很難長時間集中起來。通常情況是，某一知識點調動起了學生的積極性，勾起了學生的求知欲，但是隨著這一知識點的結束，學生的注意力就逐漸分散了，直到整個思維不在課堂之上。由于學生剛剛接觸這門課程，課程內容設置比較簡單，使學生學起來很容易，甚至還有空閑時間來練習打字，玩小游戲。可是隨著教學的不斷深入，學習知識的容量不斷增大，學生接受起來就感到有些吃力了，而且學習內容也變得枯燥無味，學生的學習興趣逐漸消失。在教學中，我們需要想方設法的調動學生的積極性。

（一）及時更新教學內容

信息技術課程是伴隨著計算機的發展而來的，是服務于計算機運用的。眾所周知，計算機更新換代速度非常快，所以信息技術的更新速度也很快。教師應該時刻關注最新的信息，及時更新教學內容，跟上時代的節奏。比如說，2010年上海舉行了萬眾矚目的世博會，教師就可以將這一內容引入到教學中來，讓學生們根據上海世博會的相關報道做一段flash作品，向世人展示世博會的風采。在制作的過程中，學生也逐漸掌握了flash的制作流程。

（二）實行多學科的整合

信息技術廣泛運用于現代教學，所以在實際教學中，我們應該進行多學科的整合。比如，在信息技術的教學過程中，可以運用VB的知識，快速編寫二次函數方程、求出函數的解。又比如，在語文課堂上，讓學生在網上搜集資料，并制作成PPT，在課上進行講解和展示。再比如，利用信息技術制作課件時，可以添加一些音樂或者一些圖片，讓課件變得更生動、更飽滿。這些元素的融入，為學生創造了一個多元化的學習環境，有力地激發了學生的學習興趣，大大提高了教學質量。

（三）采用多種趣味性的教學方法

1.組織競賽，強化興趣。在《信息技術基礎》的教材中，理論知識雖然很豐富，但是比較枯燥，學生學起來感到很乏味。在教學中，可以采取競賽的形式，激發學生的興趣。教師可以組織一場信息技術知識問答比賽，分為必答、搶答兩個環節，獲勝者會有獎勵。以小組的形式，教師出題，各小組進行答題。這樣的競賽有效鼓動了全體學生積極參與，極大地調動了學生的積極性。

2.任務教學法。教師為學生安排相應的任務，讓學生獨立完成或者以小組的形式完成。這樣就可以使學生在自主探究的過程中學習知識。例如在flash教學中，可以讓學生分為若干小組，然后根據自己的喜好來制作一段flash，題材不限，各小組可以自由發揮，自己去搜集資料并獨立制作。這樣學生制作完成后會得到一種滿足感，進而樹立自信心，提高了學習興趣。

二、培養學生的實踐能力

1.優化教學時間。信息技術課的教學實踐十分有限，教師為了完成教學任務，往往會用整堂課的時間來“講學”，學生實踐的時間少之又少。而到了實踐課，教師又完全放手，不管不問，任由學生自己支配。這樣的教學很難培養學生的實踐能力，如果講課時間過長，會使整個課堂毫無生氣，沒有活力；如果整堂課都交給學生自己操作，又很容易造成混亂，課堂毫無秩序，很多學生在實踐課堂上根本沒有實際操作，而是在看電視、玩游戲、逛網頁等，做自己喜歡的事，沒有進行課程的練習。因此，教師在教學中，應該把握好理論講述與實踐操作的時間分配，既要教會學生相關的理論知識，又要滿足學生實踐的需要。

2.采取多樣的實踐形式。學生可以成立課外活動小組，研究自己感興趣的相關知識。比如，中央臺播出的《快樂驛站》是大家很熟悉并且喜愛的節目，但是很少有人知道這是由大學生組成的課外活動小組做成的。因此，我們也可以組織學生進行這樣的活動，利用課余時間帶領學生去計算機生產廠家參觀，還可以聯系這些廠家，為學生安排到當地進行實習。這樣不但豐富了他們的業余生活，還積累了實踐經驗。

三、培養學生的創新意識

傳統教學中，“灌輸式”教學一直是教師和學生堅持的教學模式，學生長期處于這樣的教學模式之下，過度地依賴教師和教材，忽視自己創新能力的發揮。因此，在教學中，我們應該注意培養學生的創意思維，鼓勵他們提出自己的見解。例如，在教學photoshop時，可以讓學生自己找一些照片或者圖片，然后對其進行PS加工，學生完全可以按照自己的意愿，“P”成自己喜歡的模樣，最后將其展示出來，供教師和其他同學欣賞。又如，在教學計算機編程時，可以要求學生嘗試從其他的角度，使用不同的程序結構和語句，寫出不同的算法。

總之，教師需要在信息技術教學實踐中不斷調整自己的教學觀念、教學方法，博采眾長，綜合運用多種方法，使之形成最佳結合點，以達到培養學生信息素養、提高其信息處理能力的教育目標。轉貼于233網校論文中心

參考文獻：

[1]吳琦.如何激發學生學習信息技術的興趣[J].新課程（上旬），2011，（12）.

[2]張潮圓.談喜歡“玩電腦”與喜歡“信息技術課”[J].中小學電教，2010，（8）.

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