班級管理與班干部選拔的策略探究

劉便花

摘要：班級是學校中最小的組成單位，進行班級管理策略的研究關系到班級學習氛圍的營造，關系到每一個班級成員的成長，也關系到整個學校的教學秩序健康有序發展。班級管理是學校最基礎的管理環節，班干部是班級管理的核心，班干部隊伍建設是班級管理中非常關鍵的一環。輔導員應民主選拔、科學配備、精心培養班干部，凝聚班級核心力量，打造一流班集體。

關鍵詞：班級管理；班干部；選拔；培養

中圖分類號：G657文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）07-0050-02

在符合學生身心發展的基礎上，對班級管理策略進行進一步的探究和改進，才能管理好班級，才能管理好學生。管理好一個班級，一要靠制度，二要靠班干部。筆者多年從事輔導員工作，在班干部選拔和培養方面做過一些思考，下面談一些自己的想法和做法。

一、班級管理結構分析

班級是學校教育最基本的構成形式。傳統班級管理組織結構由班主任、班長（學習委員、文體委員、勞動委員等）、組長及學生組成，管理關系呈樹形分布，班主任管理職能是通過班長、學習委員等一級班干部來實現的。班主任為了實施管理，需要將班級管理權分別分配給班長、學習委員等一級班干部。班長是一級班干部的中心，部分行使著班主任的管理職能。而一級班干部行使管理則是通過二級班干部即組長這一層級來實現。這種班級管理權力的層層分解，一方面使班主任的管理具有系統性，方便了班主任的管理；另一方面，也拉大了一般學生和班主任的距離，這種距離感比較嚴重地體現在學生心理上，讓班主任的管理客觀上造成了缺乏控制性。

（一）樹立正確的班級管理理念

按照班級管理的實際需要，當前階段的班級管理要以發展素質教育為目標，樹立起以學生為主體的管理理念，才能更好地落實班級管理，才能提高班級管理的水平。

（二）開展有效的班級活動

在樹立正確的班級管理理念上，班主任作為班級領導者要開展積極有效的班級活動，積極發揮學生的主體地位，鼓勵學生自己選擇活動內容，讓學生在班級活動中充分地展現自己，從而豐富班級管理的形式和內容。

（三）在班級管理中強化集體凝聚力和榮譽感

班級管理與學校政教處等機構進行配合，以集體主義教育為目標安排班級活動，每一次的班級活動開展都要結合不同的主題要求進行相關的理念的滲透，潛移默化地培養學生集體凝聚力和榮譽感。同時，還要在班級文化建設活動中加強文化氛圍的構建與滲透，在黑板報中開辟相關主題的版塊，舉辦相關手抄報活動，結合具體的比賽等形式進行有效滲透，高效構建。

二、組建好班干部隊伍是班級管理的基礎

塑造一個良好班集體的先決條件是選配好一支素質過硬的班級干部隊伍，班干部隊伍建設的好壞，直接影響著班級班風、學風的形成。筆者認為，選配班干部方面應注意以下幾點。

（一）選配班干部要堅持原則

選配班干部要遵循“公正公平”、“德才兼備”、“用其所長”的三大原則進行。“公正公平”，就是要求輔導員在選拔班干部的過程中要客觀公正，不能有私心；“德才兼備”，是指政治覺悟高、學習成績好、嚴于律己、樂于奉獻；“用其所長”是在選配班干部的過程中，要注意觀察，學會判斷，根據學生的專長合理安排職位。

（二）選配班干部要民主化

1慎重指定臨時班干部

一年級新生來自不同的地方，彼此還互不了解，而班級又需要有專人負責辦理日常事務，所以輔導員應臨時指定一兩名學生擔任班干部，以使班級工作得以正常開展。臨時班干部，輔導員切不可隨意指派[1]。在新生報到至開課前這段時間，輔導員要設法了解學生的有關情況。一是了解學生的家庭情況和在以前學校的表現，從中挑出曾擔任過班干部的學生的資料加以仔細研究。二是組織好第一次集體見面會，了解他們的性格，考察他們的能力。第三，學生入學一周后輔導員要做人際關系調查，讓每個學生列出喜歡在一起共事的五個學生的名字，輔導員對培養對象做重點研究。輔導員在以上三方面工作的基礎上確定臨時班干部名單，之后在全體同學都參加的班會上宣布名單。

2民主選拔班干部

入學通過相關了解后，可以民主選舉正式班干部。這樣既有利于充實和完善班干部隊伍，又有利于培養學生的民主思想、主人翁意識，調動全班學生參加班級活動的積極性。

首先，輔導員應在自己工作經驗的基礎上制定出選拔班干部的標準。應具備以下素質：胸懷大志，敢于創新；責任心強，踏實認真；是非分明，正直無私；學習勤奮，善于思考；嚴于律己，團結同學；有較強的組織和協調能力。

其次，嚴格選舉程序，民主選拔班干部。第一，選舉前把全班同學按照座位分組，讓每小組推選一人組成班級干部選舉籌備小組，負責點票、唱票、記票、監票等工作。第二，輔導員向全班同學提出選舉的具體要求，宣讀班干部標準。第三，投票，當場唱票，輔導員宣布選舉結果。第四，當選班干部向全班同學講話，介紹自己對班級工作的設想。第五，輔導員發言，充分肯定此次選舉工作的成績，肯定當選班干部的優點，號召同學們尊重自己選舉產生的班干部并支持他們的工作。第六，輔導員召集當選的班干部開會，鼓舞士氣，提出希望。

3科學配備班級干部

學生干部民主選出后[2]，輔導員應根據崗位性質和學生個人的特點，委以適當的職務，在配備時要考慮到學生的意愿、性格、性別、特長、地域等因素，優勢互補，這樣更加有利于班級建設。

（1）班長、團支部。職務特點是“嚴”、“正”。 是非分明，以身作則，處事果斷，寬懷大度，勇于承擔責任。（2）學習委員。職務特點是“靈”、“活”。成績優秀，樂于助人，思想要靈，方法要活。（3）組織委員。職務特點是“穩”、“全”。工作穩重，行事謹慎。（4）勞動生活委員。職務特點是“實”、“細”。踏實認真，細致周密。（5）文體委員。職務特點是“才”、“火”。特長突出，熱情活潑，能很好地調動學生的積極性，活躍班級氣氛。

為使更多的同學得到鍛煉，輔導員可以實行班級干部輪換制，不過輔導員一定要心中有數，能掌握住班級大局，否則容易發生班級渙散的不良后果。

三、培養好班干部是班級管理的關鍵

選定班干部后，輔導員就要針對班干部的具體情況進行精心培養，一定要悉心指導，熱心扶持，大膽使用，使他們在各方面都盡快提高。

1教之

成為班干部的良師。班級工作一旦走向正軌以后，輔導員對于班級干部的經常性指導尤為關鍵。指導包括政策法規、工作方式方法、工作計劃總結以及如何正確處理工作與學習之間矛盾等諸多方面。輔導員應每周召開一次班委會議，帶領班委會成員集體研究班級工作，制定班級發展規劃以及活動方案，啟發和引導學生自己發現工作、策劃方案、完成任務。通過指導來提高班級干部隊伍的工作水平和業務能力，使得每位學生干部在實際工作當中能夠獨當一面。

2愛之

成為班干部的益友 。只有“先有愛結于士”，才能獲得他們的尊敬與服從。輔導員應該從日常生活、學習以及個人發展等諸多方面關心、愛護班干部，每個月與班干部談一次心[3]，及時掌握班干部的思想動態、工作狀況，要不斷給班干部鼓勁、加油，和學生一起克服困難，不斷超越，成為班干部的貼心朋友。

3用之

成為輔導員、班主任的得力助手。組建了班干部隊伍，但能否實施對班級的有效管理，關鍵還在于輔導員如何使用他們。對于班級干部的使用要注意以下幾個方面。一是“因才而用”。根據班干部的專長，委以任務，充分調動班干部的工作積極性。二是“各司其職”。實行目標管理，分工合作，責任到人。輔導員布置任務后要定期督促、檢查他們的工作，進行工作指導。三是“客觀評價”。“人非圣賢，孰能無過。”班干部在成長的過程中難免會犯一些小錯誤，輔導員應慎重處理，評價班干部應著眼其本質、主流，不能因為某些小毛病，而否定學生的一切。四是“充分信任”[4]。人常說“疑人不用，用人不疑”。一旦選準班干部，就應當充分信任他們，放手讓他們自己做事，充分發揮其參與管理的主觀能動性、積極性和創造力，提高學生的自我管理水平。在此期間輔導員要善于觀察，及時發現問題，及時解決，給班干部和班級把好方向、掌好舵。

4制之

成為同學們的表率。通過同學們民主選舉出來的班干部理應成為遵守各種制度的表率、專業學習的表率、班級工作的表率。筆者對班干部一貫要求嚴格，要求他們做到“五到”：一是“心到”，事前要有計劃，安排要周密；二是“口到”，遇事要動員，做好思想工作；三是“身到”，活動要到場，做好本職工作；四是“眼到”，事中要觀察，及時發現問題、解決問題；五是“手到”，事后要動手，做好總結。

班干部的教育培養是一項長期的工作[5]，不可能一蹴而就，輔導員在對班干部的培養過程中要做到有計劃、有耐心，循序漸進。經過一段時間有意識地培養以后，班干部隊伍將逐漸成為班級的核心和中堅力量，將成為輔導員的左右手。

參考文獻：

[1]葉小平，馬夫哈.玉級管理藝術探究[G]//王正偉.中華教師論文選萃.北京：中央民族大學出版社，2002.

[2]張念宏.教育學辭典[K].北京：北京出版社，1987.

[3]劉敬發.教學創新探索與實踐[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2001.

[4]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].北京：首都師范大學出版社，2002.

[5]張行濤，郭東岐.新世紀教師素養[M].北京：首都師范大學出版社，2003.