小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)研究簡

楊貴

摘 要： 本文通過研究指出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施趣味教學(xué)的策略，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進學(xué)生有效掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生認識，發(fā)展學(xué)生情感等方面都有重要作用，是課堂教學(xué)成功的保障。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué) 教學(xué)研究

一、創(chuàng)設(shè)師生情緒融合的良好的課堂教學(xué)環(huán)境是開展趣味教學(xué)的重要保障

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠營造融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生的自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證趣味教學(xué)的有效發(fā)展，需要做好以下工作。

（一）在課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生進行積極的情緒交換活動。在教師向?qū)W生提出一種要求時，要能夠使學(xué)生感到親切、感到善意，這樣教師提出的要求就很容易被學(xué)生接受并成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師要使學(xué)生感受到自己是與學(xué)生共同研究解決問題的，與學(xué)生建立友好的合作關(guān)系，這樣通過友好的溝通交往，師生之間的感情就可以得到升華，對于促進教學(xué)的發(fā)展具有積極的意義。具體而言，教師要通過口頭語言的傳遞工作，通過體態(tài)語言使學(xué)生感受到老師對他們的友好態(tài)度。比如教師可以借助表情、手勢、眼神等，通過一言一行、一舉一動與學(xué)生進行情緒交換。教師要注意自己的語氣，語調(diào)、動作都要有分寸，要通過信息傳達使學(xué)生感到輕松而愉悅。即使在教學(xué)過程中對學(xué)生進行批評，也要讓學(xué)生感到教師的批評是善意的，這樣學(xué)生就能夠愛屋及烏，在學(xué)習(xí)過程中就能主動配合教師，有效完成教學(xué)任務(wù)。

（二）營造不斷使學(xué)生體驗進步的教學(xué)環(huán)境。當學(xué)生看到自己的進步時，對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生一種積極的情緒，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，學(xué)習(xí)自信可以得到顯著增強。在教學(xué)過程中，教師要能夠使學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)成果，利用學(xué)習(xí)成果反饋使學(xué)生感受到，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，使學(xué)生感受到自己是在不斷進步的。需要注意的是，在這個過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，還要關(guān)注“差生”，激發(fā)“差生”的學(xué)習(xí)興趣，克服“差生”的心理自卑，消除他們上課時的緊張情緒。在這種環(huán)境中，“差生”能增強自信，獲得發(fā)展。在課堂提問中，教師要能夠把一些簡單的問題，留給一些“差生”回答，使他們不斷地感受到自己的成功，增強學(xué)習(xí)自信，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)動力。

二、通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強課堂教學(xué)的趣味性

小學(xué)生天生好玩好動，注意力很容易分散，自制力很差，對新事物有著濃厚的興趣和強烈的好奇心。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，就不能以單一的教學(xué)形式組織教學(xué)。即使這種教學(xué)方式非常有效，在教學(xué)中重復(fù)使用，學(xué)生也會對之失去興趣，因此，創(chuàng)新教學(xué)方式，針對學(xué)生的特點、喜好進行課堂教學(xué)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。創(chuàng)新教學(xué)方式的方法有很多，比如利用多媒體教學(xué)法，設(shè)置討論法，組織競賽法，應(yīng)用故事法，等等，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在教學(xué)“平行線的知識”的有關(guān)內(nèi)容時，教師就可以選擇多媒體方式組織教學(xué)。教師可以利用多媒體課件，為學(xué)生展示兩組實物圖片，圖片一：十字架，電線桿，剪刀等交叉物體；圖片二：雙杠、鐵軌枕木，窗框等物品。在圖片展示的基礎(chǔ)上，教師可以用電腦對這些物體進行重新設(shè)計，隱去事物本體，只突出其直線。再次引導(dǎo)學(xué)生，比較觀察，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：一組物體呈現(xiàn)相交狀態(tài)，另一組則不是相交狀態(tài)，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗什么是平行線，并鼓勵學(xué)生嘗試性地給平行線下定義。這樣，借助多媒體教學(xué)，能夠?qū)⑸钪兴臄?shù)學(xué)問題直接形象地展示在學(xué)生面前，對于學(xué)生有效掌握所學(xué)知識、掌握有關(guān)概念具有積極的促進作用。

再比如，教師可以設(shè)置問題組織教學(xué)。教師要明白如果在課堂教學(xué)中，疑問設(shè)置得好，設(shè)置得巧妙，設(shè)置到點子上，就能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維發(fā)展。問題設(shè)置得好，即使一些平時不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不愛發(fā)言的學(xué)生，也能夠在問題的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，變得敢于表現(xiàn)、敢于發(fā)言。因此設(shè)置問題對學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有積極的意義。比如，在教學(xué)“3的倍數(shù)的特征”的有關(guān)內(nèi)容之后，教師可以出示一個數(shù)：136941，并問學(xué)生：這個數(shù)是3的倍數(shù)嗎？學(xué)生回答：“是三的倍數(shù)，因為1+3+6+9+4+1，等于24，24是3的倍數(shù)，所以，136941是3的倍數(shù)。”然后教師引導(dǎo)學(xué)生提供自家的電話號碼，并組織學(xué)生進行互問互答，看是不是3的倍數(shù)。學(xué)生的活動積極性很高，在活動之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，有沒有更簡單的辦法？怎么判斷是不是3的倍數(shù)？為什么？這樣通過巧妙的問題設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，在互相討論中可以有效學(xué)習(xí)有關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的思維。

另外，教師可以通過組織競賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生喜歡競賽活動，喜歡在不斷地比賽中感受刺激和成功的喜悅，因此，用競賽方式組織教學(xué)是不錯的選擇。比如，在教學(xué)“看圖提問題”的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生開展競賽活動，看誰說得最好最準確，這種比賽形式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

三、趣味教學(xué)需要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要認識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須使學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人。要能夠確立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的空間和時間，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有積極的作用。教師要能夠放手讓學(xué)生通過眼睛看，耳朵聽，嘴巴講，腦子思考的方式學(xué)習(xí)知識，提高能力，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

比如在教學(xué)“正方體的認識”一節(jié)內(nèi)容時，傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師對有關(guān)內(nèi)容進行講解。而要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師就需要改變這種教育方式，鼓勵學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、自我認識、自我探究學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制正方體，觀察研究自己做的正方體，并對自己的作品進行解讀。這樣學(xué)生都能夠在動手動腦中，認識到正方體的一些特征。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生上臺講解自己對正方體的認識，學(xué)生的積極性很高，甚至一些“差生”也爭先恐后地走上講臺，為大家展示自己做的模型，并進行相關(guān)介紹，“正方體有六個正方形圍成的立體圖形，它有十二條邊、八個頂點、六個面等”。這樣，通過突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生邏輯思維能力、動手能力、獨立解決問題的能力和語言表達能力的發(fā)展。

四、通過有效評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

評價教學(xué)對于增強課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極作用。在教學(xué)中，教師對學(xué)生回答問題情況和作業(yè)情況，要積極進行口頭或書面評價，以評價促進學(xué)生發(fā)展。在評價過程中，教師要通過語言藝術(shù)使學(xué)生獲得如沐春風的感覺。教師的語言、語氣、語調(diào)都要風趣一點，幽默一點，要注重分寸，帶有一定的情感，經(jīng)常用“你真能干，你是咱們的第一個發(fā)現(xiàn)什么什么的學(xué)生”，“你真聰明，怎么發(fā)現(xiàn)了這么簡便的方法”，“恭喜你，回答正確”等激勵性的評價。即使對有困難的學(xué)生，教師也要在評價中給予學(xué)生尊重和鼓勵，以此增強學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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