淺談提高數學課堂教學效率的策略

劉其遠

摘要：數學課堂教學效率是對數學課程教學活動進行合理性評價的一項重要內容，有效教學時間是指課堂上除去學生一無所獲、白白浪費的時間，這種時間主要用于學生學習數學知識，發展個性品質，形成數學能力，內化數學精神等方面，并表現出不同程度的有效性，數學課堂教學效率觀需要強調效率的合理性、全面性和發展性等要素。

關鍵詞：教學效率；策略；課堂教學；教師素質；教學媒體；課堂氛圍

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0069-02

數學課堂教學效率是對數學課程教學活動進行合理性評價的一項重要內容，它在質上表現為在單位時間內，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學生在數學知識與技能掌握、數學思維訓練、數學策略優化、數學情感態度價值觀等方面得到盡可能多的實際效益，它在量上表現為數學課堂內實際教學時間與有效教學時間的比率。那么，如何提高數學課堂教學效率，我淺談以下幾點嘗試。

一、增強效率意識

缺少必要的效率意識，常常導致許多不合理的教學現象的出現，不少數學教師過分迎合學生的淺層興趣，過分追求外在的操作活動，脫離數學的本質，數學課堂教學過程形式化現象嚴重。要改變這些不合理的教學現象，亟需從數學教學的內容設計、數學教學的語言表述、數學教學的進度安排、數學課程的資源運用、師生互動的有效形式等維度強化效率意識。不過，這種效率意識的增強不應僅是數學教師和學生的事，學校教學管理職能部門也應承擔相應的責任，對數學教師而言，要能立足于課堂教學效率的提高，經常反思自己數學教學的活動，以尋找數學課堂教學活動的最佳方法，要注意培養和訓練自己的“反思意識”，積極探索適合自己個性的有效的數學教學方法，以真正做到既教會又要會教。對學校教學管理部門而言，要引導數學教師不斷提高運用數學教育理論的意識和水平，引導數學教師經常反思自己的數學教育觀念、數學課堂教學行為是否與數學課程改革的理念具有一致性，要考察數學教師是否真正運用數學課程教學理念指導自己設計教學并有效實施，引導數學教師在遵守正常課時的前提下進行教學安排，真正在優化數學課堂教學和提高數學課堂教學質量上狠下工夫。

二、關注學生數學思維

數學是思維的體操，數學活動的本質是學生的數學思維活動，忽視學生數學思維訓練必然會導致數學課堂教學效率低下。因此，通過數學課堂教學發展學生的數學思維能力，優化他們的數學思維品質對數學課堂教學效率的提高就具有非常重要的意義。那么，如何才能真正發展學生的數學思維能力，優化他們的數學思維品質呢？從教師教的要素分析，我認為應當特別重視以下幾點。

1.教學中應盡可能拉長學生有效數學思維的長度，并通過教師自身數學教學思維的張與弛不斷激發并引導學生學會歸納與演繹，引發學生積極主動的數學思維，通過有效的思維活動過程優化數學思維品質，提高數學思維能力。

2.教學中應關注學生探索性、研究性、理解性的數學學習過程，注意對學生數學活動經驗、數學思考方法的有效分析，注意在學生數學思維的“最近發展區”開展教學，注意合理運用“激趣”手段進行“啟思”，注意教給學生符合數學學科特點的思維方法和技巧，更要加強思維策略的訓練（如復述策略、精制策略、組織策略的訓練），并引導學生進行經常性的學習反思。

3.教學中應關注數學學困生，課堂教學的高效率應當是面向全體學生的，縮小個體差異除了要分析學困生知識與情感兩方面的因素外，更重要的是要分析學困生的思維品質結構與大多數學生之間的差異性，關注學困生的數學思考及影響數學思考的各種因素，要有效運用因材施教的教學原則，給學困生留有充分的思考時間，并教給他們基本的數學思維方法，切實發展他們的數學思維能力。

三、提高教師教學素質

高效率的數學課堂呼喚高素質的數學教師，為了提高數學課堂教學的效率，要努力提高廣大數學教師的教學素質，這在本質上要求從“集體”與“個人”兩個方面衡量數學教師在“專業知識”、“專業能力”以及“職業情操”等方面的發展。特別應當對效率低下的數學教師的課堂教學進行必要的診斷、跟蹤，并且在這個基礎上進行“幫扶”、指導，引導他們積極開展數學教學研究，不斷改進數學教學方法，合理運用數學教學藝術，并夯實以下幾方面能力的培養。（1）數學教學要注重精益求精能力的培養。（2）數學教學思維能力的培養，對數學教師而言，課堂上哪些內容該教師講，如何講，哪些內容該學生自主性地學習，如何進行自主性學習，等等。這些問題都需要數學教師在教學中有清晰的數學教學思維，尤其是對那些動態生成的數學課堂，要通過數學教師清晰的教學思維，及時地重組信息、捕捉信息，才能使數學課堂教學過程更加生動和精彩。

四、最優化運用現代教學媒體

教學媒體是傳輸信息的重要手段，它溝通了教和學兩個方面，最優化運用現代教學媒體對提高數學課堂教學效率具有非常重要的作用。筆者認為，為了發揮現代教學媒體在數學課堂教學效率提高中的作用，應注意如下幾點。

1.要結合學校教學條件的實際，積極整合現代數學教學媒體與傳統數學教學媒體的關系，要能通過必要的優化組合發揮已有各種數學教學媒體的內在功能。

2.要立足于學生有效數學思維發展的需要，適時適度地運用現代教學媒體與技術，特別要能通過現代教學媒體與技術的運用，拓寬學生數學思維空間，營造學生良好的數學思維氛圍，降低學生數學思維上行的梯度，創造學生形成系統性數學思維的條件，培養學生求異性數學思維的能力。

五、建立民主和諧的課堂氛圍是提高課堂教學效率的心理基礎

師生處在最佳心理距離狀態時，必然會營造和諧的課堂氣氛，使師生雙方都感到輕松愉快，各自都能發揮自己最大的潛能完成教學任務。“親其師，信其道。”只有形成師生間情感的交流，才能使課堂充滿和諧氣氛，才能使教學取得最佳效益。

總之，教無定法，貴在得法。在教學實踐中不斷探索教學規律和學生認知規律，并加以遵循和勤于實踐，都能使課堂效率不斷提高，從而使教學達到預期的效果。