小學生良好閱讀習慣的培養

羅芳

摘要：良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是學生終身學習的堅實基礎。作為教師，我們有義務、有責任培養學生從小養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：培養；小學生；閱讀；能力；習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-360-01

閱讀教學是語文教學中不可或缺的重要組成部分，在小學階段培養學生養成良好的閱讀習慣，對學生的終身學習和終身發展具有深遠的意義。閱讀有益于育德、有益于勵志、有益于啟智。那么怎樣才能培養小學生良好的閱讀習慣呢？根據自己的教學實踐，談談看法：

一、故事激趣法

學生最愛聽有趣的故事，老師可選擇益智、有趣、充滿幻想等符合他們心理的故事作生動形象的講述。一聽老師要講故事，孩子們個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表。隨著教師聲情并茂解說，早已把孩子們帶入了一個或有趣或驚險或感動或憤怒的情感世界里。在學生聽得津津有味之時，教師嘎然而止不動聲色的告訴學生：故事情節交錯復雜，精彩在后，請自讀原文，此時教師借機向學生推薦相關的讀物，引導他們自己去看看。在上《草船借箭》那課時，通過向學生介紹三國形成、對峙、衰敗過程以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物性格特點，引導他們去探究原著。

二、榜樣激勵法

榜樣能使學生產生積極向上的心理。平時，教師可以有意識地講述名人閱讀成才的故事，進行對比、教育。如向學生介紹名人們熱愛閱讀的一些故事。在習作訓練中，及時表揚班里喜愛閱讀、寫作進步較大的同學，以激發學生的閱讀興趣。在小榜樣的帶動下會形成一種競爭意識和表現欲望。然而課外閱讀習慣不是一朝一夕就能養成的，應及時對學生的閱讀進行檢查督促。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每一周都進行定期的閱讀檢查評比。其形式或是講故事比賽或配樂朗誦比賽或展覽優秀的讀書筆記 ，評比表彰課外閱讀積極分子。被評選出的閱讀之星，請他們談課外閱讀的收獲。當學生獲得成功后，就會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

三、營造濃郁的讀書氛圍

好書像長者，諄諄教導。似導師，循循善誘。如朋友，心心相印。能陶冶情操，受益終生。要強化一種意識，必須營造相應的氛圍,使孩子的內心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關注。因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。學校不斷充實學生讀物，規范圖書室。各班級都建立圖書角，配備了圖書柜，學校在校園內各顯眼處，特別是每層樓道樓梯都設立了讀書驛站，好書推薦。充分利用走廊張貼有關讀書的名人名言。 各展窗開設讀書交流園地，讓孩子們一走進校門,馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“書蟲部落”、“瑯瑯書吧”、“才源書屋”、“書香閣”等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動。學生來的早或是在課間可隨時有書看，打造了會說話的校園環境。讓學生在潛移默化中接受良好的行為習慣教育，同時在全校開展讀書筆記評比活動，在交給學生讀書筆記方法的基礎上，培養學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣。并把好的作品張貼在“讀書心得”、“書海拾貝”、“經典錦集”等小欄目內供大家欣賞借鑒，學校定期評比展示，布置展板。通過開展讀書活動，學生的思想得到了凈化，形成了積極向上的學風、班風、校風，涌現了一大批閱讀之星。校內古詩、美文誦讀競賽成績顯著，學生的優秀作品比比皆是，使我校師生無不徜徉在沁人心脾的花香、墨香、書香之中。

四、培養科學良好的閱讀方法和技巧

在小學階段，主要采用以下方法進行訓練：

1、要精讀、略讀相結合。精讀、略讀技巧分別反映了閱讀的深度、廣度，是現代閱讀必須諳熟兼備的綜合技巧。閱讀既有深度，又有廣度，才能真正提高閱讀的效率。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，深入地理解文章的語言文字和思想內容。略讀即先看序言、提要并快速了解全文大概內容。課外閱讀中，學生常用的就是略讀，但老師常常推薦一些優美文章讓他們精讀。

2、做到不動筆墨不讀書。老師要善于指導學生養成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習慣。一篇文章讀完了，總會有所感、有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以。良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養成，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果。要教育學生，良好的習慣的培養要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，良好的閱讀習慣自然而然就形成了。教師還要以身作則，讓學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。

3、帶著問題去讀。一篇文章瀏覽過后，可能很多同學心中沒有獲知多少東西，這時不妨給自己提幾個問題，或是結合課后問題，讓自己帶著問題再去讀，或許就會有柳暗花明的感覺了。由此我把這種方法推廣到試卷的閱讀習題中去，試卷中的閱讀短文都是學生們不曾見到的，對他們來說既新鮮又棘手，考試受時間限制可是讀了一兩遍腦子還是一片空白。這時帶著問題再去讀，就有了方向和目標。學生們用了這個方法都說閱讀起來既節省時間又容易明白內容。

五、培養學生使用工具書

學生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進書包，帶進課堂。凡是在讀書、讀報或讀其他課外讀物時遇到了生字、難以理解的詞語，都可以請教工具書，使之逐漸養成好習慣。培養學生閱讀習慣應注意持之以恒，良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也不會有好的效果。

良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是學生終身學習的堅實基礎。作為教師，我們有義務、有責任培養學生從小養成良好的閱讀習慣。如果我們要實現我們心中的教育理想，使我們的學生能夠學到真正的知識，而且學得比我們強，作為老師我們需要并且能夠做到的，就是幫助學生養成良好的閱讀習慣，幫助他們從熱愛讀書和主動讀書開始，從小就做一名好讀書、讀好書、多讀書的新時代少年。在快樂的閱讀中享受生活，在生活中享受閱讀！