小學數學教學中如何滲透思想教育

達玉才

摘要：德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。在小學數學教學中加強思想品德教育，是長期任務，它不僅是提高數學教學質量的需要，而且是素質教育的需要。

關鍵詞：小學數學教學；滲透；德育教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-178-01

隨著社會的不斷發展進步，全社會對教育的要求愈來愈高，要想把學生培養成為未來的社會主義現代化事業的建設者和接班人，就必須始終堅持把思想政治教育擺在素質教育的首要位置。學生在校的時間絕大部分是在課堂上度過的，因而課堂教學也就成了對學生進行思想品德教育的主渠道和主陣地。作為教師應該將思想品德教育滲透到各科的教學中去。下面就小學教學如何滲透德育淺談幾點看法。

一、用教師人格魅力感染學生

德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。在學生的思想品德、行為習慣和心理素質的養成過程中，教師的人格魅力起著不可忽視的作用。其中教師的示范作用以及老師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，因此我們要以嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。學生喜歡充滿愛心寬容的老師，所以老師也必須要細心、耐心，特別是對于那些跟不上的學生，應該要用發展的眼光去看待他們，讓他們感受到關心、關愛，發現學生的亮點，長處，用寬容的心態去理解和親近他們，才能使他們更好更快的茁壯成長。

二、充分利用教材，挖掘德育素材

在小學數學教材中，大部分思想教育內容在并不明顯的位置，這就需要教師認真鉆研新課程標準和教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于整個數學教學中。數學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。在教學《角的初步認識》這一內容時，我根據教學內容出示了國旗、紅領巾等實物，在講解角的知識時先讓學生說說：五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護它；紅領巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。然后引導學生再次認識：我們能有今天這樣的學習環境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的,所以我們要好好珍惜現在的學習機會，樹立為國家富強、民族興旺的責任感，發奮學習，刻苦鉆研，長大成為國家的棟梁之材。結合教學內容我還向學生介紹一些我國的發明創造，如“九九口訣”和“七巧板”的發明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就，等等。這些都可以增強學生的民族自豪感和自信心，從而樹立長大后為祖國社會主義建設作貢獻的雄心壯志。

三、結合教學過程，適時滲透德育教育

數學課不同于語文，沒有一個固定的思想教育點，但是小學數學教材中，含有大量德育因素，教師在教學知識同時，要注意發掘教材的德育因素，優化教學過程，引導學生悟道明理。例如一年級小朋友一進入學校，第一節課就進行思想品德教育。課文第2、3頁出示“可愛的校園”，教師通過讓學生觀察圖中的情景，再結合學生的生活實際——觀察自己美麗的校園，從而對學生進行愛學校、愛集體的良好品德教育，教育學生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學習，學好本領，長大為祖國建設更加美麗的校園。又如在教學 “認識人民幣” 時，我讓每一個學生說出自己家的錢是怎么來的，在我的引導下學生認識到錢幣是勞動換來的，體會到愛護人民幣就是對父母勞動的尊重，不亂花錢的就對父母勞動的珍惜。另外就拿教學方法來說，教師可以采取小組合作、探究的學習方法。通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：我們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

四、利用數學活動和其他形式進行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課。如：在實踐活動《生日快樂》中，我設計了這樣的環節：你知道爸爸和媽媽的生日嗎？你準備怎樣為爸爸和媽媽過生日？你能永遠記住他們的生日嗎？通過這一活動，學生明白了自己是家庭的一員，給父母過生日也是熱愛父母的一種表現，從而教育學生要熱愛家庭、熱愛父母。又如：四年級學過簡單的數據整理后，我讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班級所有家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響進行愛護環境的教育，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。再如，教師節時我讓每個學生課后做一張賀卡送個你最喜歡的老師，向他們送上一份祝福。這樣既鍛煉了學生的動手操作能力還進行了尊師愛師的教育；2008年5月12日汶川大地震時，我讓學生每天關注災情情況，并讓學生自發組織向災區小朋友獻愛心活動。通過活動進行祖國是個大家庭，一方有難、八方支援的教育。另外還根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，通過豐富多彩的課外活動讓學生感受德育無處不在。

總之，在小學數學教學中加強思想品德教育，是長期任務，它不僅是提高數學教學質量的需要，而且是素質教育的需要，我們要將德育滲透于數學教學之中，發揮數學學科的育人功能，從而產生一種“春雨潤物、潛移默化”的滲透效應。