論如何提高學生的自主學習能力

雍坤

【摘要】隨著社會的發展，對人的自主學習能力要求越來越高，它已成為21世紀人才必備的素質之一。當今世界知識更新速度很快，學生學習的性質應當由轉授性、繼承性轉變為探索性、創新性。語文教師不僅要重視知識傳授和能力培養，更應重視激發和培養學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣；同時要求運用多種方法和手段，指引學生學習的途徑，從而培養學生的自主學習意識。本文主要是論述了語文教學如何培養學生的自主學習能力。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；自主學習

語文學科是提高學生創新能力的奠基工程，培養民族創新人才，語文教學責無旁貸。在初中語文教學中，應根據學生學習語文的規律，大力營造和諧教學氛圍，培養學生的自主學習能力，大大提高語文教學質量和效率。下面就初中語文教學中如何培養學生的自主學習能力談談自己的看法。

一、呵護學生好奇心，保護學生的探索精神

作為教師，要以滿腔的熱情去熱愛每一個學生，愛護和培養學生的好奇心、求知欲，保護學生的探索精神，鼓勵學生大膽發表自己的見解和觀點，營造一種崇尚真知、追求真理的良好氛圍，為學生的天賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。也只有這樣，才能消除學生的顧慮，讓學生動口、動手、動腦，讓思維插上馳騁的翅膀，從而調動學生的積極性，增強學生的自信心，為學生創新能力的發展創造良好的條件。

在教學朱自清的《背影》一文時，要讓學生知道這是一篇語言平實自然，卻是蘊含著至愛深情的散文，學習這篇課文，主要一點是要培養學生做一個有孝心的人。但面對這群物質生活較優裕的孩子，在平時的日常生活中，他們可能不大會懂得孝敬父母。于是，課上我先讓同學們仔細聆聽滿文軍充滿深情的歌曲《懂你》，領悟了歌詞的含義后，我請同學們回憶一下與父母相處的日子，敘述一件最令你感動的一件事，很多同學動情地談起了自己的經歷。藝術都是相通的，音樂、聲音的輔助手段，無形中豐富了課文的審美空間，增加了課文的表現力，整個課堂造成了巨大的情感磁場，真正營造了一個可感、可知的情境，讓人如臨其境，深受感染。

二、突破常規教學模式，提高學生的自主學習的能力

教師的職責主要不在于“教”，而在于指導學生“學”。首先讓學生自讀課文，談談自己的看法，提出疑難問題，讓全體學生一起動腦解決問題。然后教師提出問題，讓學生獨立思考。最后讓學生向教師質疑，教師引導學生找出答案。教師應該敢于突破常規的教學模式，標新立異。教師應根據具體的教學內容及學生的具體情況采用不同的教學方法，角色扮演、改編故事、續寫結尾、編演課本劇等都是不同形式的教學方法。如教《皇帝新裝》，讓學生續寫結尾。學生們興趣高漲，寫出了不同的結尾：有的寫皇帝濫殺無辜，激怒了百姓，引起造反；有的寫小孩純潔大膽的直言感動了皇帝，皇帝悔過自新，將騙子繩之以法……還可以讓學生根據自己的理解來一起編演課本劇。

此外，還可以采取多種多樣的教學形式加強對學生的指導，以便培養學生主體參與的能力，幫助學生“學會學”是當代一種全新的教學理念。如在教學《桃花源記》一課時，在學生們了解課文的大概意思的基礎上，我讓學生根據課文內容自己創作一幅圖畫，想象桃花源那種世外桃源的景色。學生興致很高，紛紛根據自己的理解用圖畫表達。

三、鼓勵學生大膽質疑問難，挖掘自主學習的潛能

自主學習能力來自質疑，“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”只有善于發現問題和提出問題的人才能產生自主學習的沖動。在語文教學中，教師應充分挖掘教材所蘊含的創新教育素材，鼓勵、啟發、誘導學生多提問題，多質疑，善于發現問題和提出問題是一個人具有創造潛力的重要標志。在課堂教學過程中，教師不僅要做到傳道、授業、解惑，更要善于啟發學生對一些問題從不同角度去進行思考、質疑，然后提出不同的見解和看法，只要言之有理，有創新價值的，哪怕只是一點創新的火花，教師都應該予以肯定與表揚，以提高他們的自主學習的積極性。

學生能質疑，表明他已對問題進行了思考，在發現過程中已有所探索，已在進行創新思維活動。正如愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”教師應鼓勵學生質疑問難，培養他們敢于標新立異、敢于逾越常規、敢于想象猜測、敢言別人所未曾言、敢做別人所未做，寧愿冒犯錯誤的風險，也不要把自己束縛在一個狹小的框內的創造品格。教師一方面要引導學生經常換個角度看問題，多問幾個為什么，以便從多角度探索求異；另一方面，要引導學生廣泛聯想，對學生進行發散思維訓練；再就是幫助學生歸納、總結，進而發現新問題

總之，初中語文教學要努力培養學生的自主學習能力，這是新課程改革的需要，也是時代賦予的責任。在語文教學中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創新，努力使語文教學成為培養學生終身學習意識和實踐能力的廣闊天地，從而為祖國的明天培養出更多自主學習的人才。

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